初中英语学习中让学困生充满希望

田梅玲

摘要：英语学习随着知识结构复杂程度的递增，目标要求的提高，学生两级分化的现象会越来越严重。在教学实践中，我着重从情感和方法上对学困生给以理解，支持和引导。

关键词：理解；关爱；排除困难；耐心；充满信心

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0106-01

问题的提出：我们知道九年义务教育是基础教育，是一种普及性教育，而非选拔人才的教育。义务教育阶段实施的是素质教育理念，关注的是学生"全面"的发展，面向的是全体学生。而英语这门学科在我们的周围因缺乏语言学习坏境，成为了很多学生个体发展的瓶颈，相当一部分学生不能考入高中就是因为英语成绩太低，同时也是升学考试中各科当中失分最多的科目。 随着知识面的扩大，知识结构复杂程度的递增，学困生人数也越来越多。对此，老师绝不能熟视无睹，放任自流。

问题的解决：

1.给学困生足够的理解和关爱，让他们充满信心

在实际工作中常常看到，如果一位老师能够走进学生的心灵，从他们的家庭背景，个人爱好，性格特点等方面充分地了解学生，掌握他们的情况，一旦出现问题时，老师很容易就能找到问题的突破口，和学生达成共识，对老师提出的要求，他们也能够理解老师是为自己着想，进而心悦诚服地接受，而不是老师强势下的被迫接受。当然在课堂上，也会对老师的一言一行心领神会。如果在课堂上，有的学生无意中走神了，老师给他一个眼色，他就会明白，知道该怎么去做。反之，纵然是良言苦口，效果欠佳。

所以每一轮的新班，即使我不是班主任，我都会对本班内的学生从生活、性格到学习外语的情况做充分的摸底了解，特别是对生活困难和英语学习中存在困难的学生做到心中有数。在以后的师生互动交往中，只要有机会，我就和和他们交流，让他们真正感觉到老师是站在他们的角度考虑问题的，是理解他们的。

2.为学困生切实排除困难，让他们扬帆

学习困难的学生，一部分是不良的学习习惯和行为习惯导致，但更多的是因为他们的努力没有取得明显效果而失去学习信心的。如果我们的工作只停留在表面调动他们的学习兴趣上，比如让他们做做游戏，对他们说一些言不由衷的夸赞之词，或者示意其他学生给他们一些礼貌性地掌声，而不能从根本上解决他们的实际困难，消除他们学习上的障碍，他们的兴趣也将会随着学习难度的加大而丧失殆尽。因而，每当一段时间的教学之后，我都要周期性地做一次调查摸底，尤其让学习困难的学生给我提出意见和建议，以此了解我教学的得与失以及他们学习中存在的难以解决的难题，从而来改进完善我的教学模式和方法。调查发现，许多学生是因语音知识的贫乏影响到了他们单词的记忆。他们觉得词汇量大，忘得快，没有好的办法来记单词。我利用自习课时间给他们补上这一课，指导他们根据发音规律记忆单词，并通过介绍构词法知识、教会他们归纳总结同义词、反义词等词类的学习策略。很多学生掌握了方法，有的不但记住了课本上要求的单词，还能从课外阅读材料中自学掌握新单词，扩大词汇量。学生扫除了英语学习道路上"单词拦路虎"的困难，获得了十足的信心，学习成绩、英语水平都在不断地提高。

3.教给学困生方法，让他们起程

3.1 培养学生科学的记忆法。在给学生教单词时，我特别注意培养学生养成好的习惯，培养他们能够用嘴读，用手划，用耳听，用脑想的习惯，做到读其音，观其形，思其意，想其用。

3.2 用设问法培养学生的自学能力。有些学生之所以成绩差，一个很重要的原因就在于缺乏学习主动性，没有预复习的习惯。为了解决这一问题，我通常以"wh"字母开始的特殊疑问句提出本课的学习内容，而以回答作为他们的学习范围，或要求学生根据内容提问。在教学过程中，严格按照所布置内容检查，久而久之，学生就养成了良好的自学习惯。

3.3 要求学生备一本典型错误的记录本。有些学生作业中错误率高居不下，同样的错误反复出现，多次强调，不能引起足够的重视，有些学生没有真正知其所以然。比如在作文中他们想表达"我的朋友喜欢听音乐"，总会写成"My friend likes listen to music."；再比如学习一般现在进行时态时，学生总会写出"Some students taking photos."；學了系动词和助动词之后，他们总会写出"are you have……""she was went to the library.""My neighber plays CDs is too loud."等很多语法错误很明显的句子。这些错误，有些是他们理解，没有形成自觉正确应用习惯而犯的无意识错误，有些是他们根本不理解英语句子的结构而犯的必然性的错误。因此，我要求学生每人备一本典型错误记录本，用来记录常见的典型错误，分析产生错误的原因，并找到适合自己的避免再次出现同样错误的办法。降低错误率，提高学习效率。

4.给予学困生耐心，让他们远行

外语学习是一项琐碎而繁杂的工程项目，并不仅仅依靠兴趣、信心和方法就能立刻成功。为了防止一些学困生有可能出现反复，再次失去信心，我适时邀请往届学生中成功的典型代表和进步较快的学生现身说法，介绍他们的学习方法，谈他们努力奋斗的艰辛以及成功的喜悦，使这些学生充分认识到"前途是光明的，道路是曲折的"，只有持之以恒，不畏艰险，才能到达光辉的顶点。举行这样的活动，进一步增强了学困生学好外语的信心，对巩固和提高已经取得的成果大有益处。

参考文献：

[1] 朱慕菊《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月。

[2] 孙宏安《教师人文素养的新修炼》，陕西师范大学出版社，2008年5月。

[3] 张丹《有效教学 和谐课堂》（初中英语），光明日报出版社，2008年5月。