浅谈低段小学生写话的教学

李冰

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0079-01

教学中，老师们都觉得作文课不好上，尤其是低段写话的教学，教学方法单一，不能很好的调动孩子们的写作兴趣；学生们写作时没有很好的题材，语句不通顺，没有感情；因此，低段作文课的教学创新和提高学生们的写作兴趣成了摆在教师们面前的一大难题。作为教师，应该在小学阶段培养好学生的写作兴趣和写作能力，那么，低段作文教学就应该做到扎实有效，这样才能培养学生的写作兴趣。

1.从识字到词句的培养，让低段的小学生在学习和生活中提高自己的感性认识

低段学生的写作能力培养应着重对写话的培养，乐于把自己想说的话写下来。这个阶段的学生主要的写作障碍主要体现在：识字少、阅读能力不强、词句积累少。在教学中，教师应针对低段学生的这一实际情况，有目的性的进行教学。应从识字量上多下工夫，鼓励学生利用课堂以外的一些可用资源帮助学生提高识字量，例如：发动家长在睡前给孩子讲故事，让孩子跟着家长一起朗读；在拼音的帮助下，让孩子自发地阅读孩子感兴趣的报刊杂志等。只有先提高学生的识字量，才能让学生很好地步入写话阶段，才能让学生更好地掌握写话技巧。

2.培养孩子的思维能力，在教学中不断强化训练句式的运用，为低段写话打下良好的基础

在低段的语文教学中，应大量的安排字、词、句基础知识和技能的训练。通过这些训练，让学生掌握和运用语言工具，低段学生对语言工具的熟练掌握和运用是依靠教材中的字、词、句的训练所产生的合力。但是，如果据此认为作文的教学是识字、造句、写话训练的产物的话，那么就大错特错了。因为这种训练只会让学生的写作成为"人云亦云"，而不会达到"我手写我心"的境界。因此，在我们的语文教学中，还应该让孩子们通过课堂这个窗口了解大量的知识。教师可以充分利用教材，在课堂中除了完成课堂教学任务外，还可以根据课文的插图、课文链接等让学生接受更多的课外知识；教师还可以在班上建立图书角，利用图书角，鼓励孩子们阅读自己喜欢的书籍；还可每周安排一节知识交流会，让学生们把自己掌握到的课外知识与同学一起分享，培养学生们从感性认识升华到理性认识，建立起对事物形状、大小、颜色、气味、声音、位置、动态、静态的感性认识，通过这样的培养，学生们可以把对客观事物的认识升华到文字叙述上，从而使写话更加生动、形象、逻辑性更强；因此，在教学中安排学生对客观事物的感性认识，发展学生的写话能力，是语文教学初期的重要组成部分。

3.词是语言的最小单位，是句子的建筑材料。学会用词是学习和掌握语言的重要并且有效的方法之一

如果我们在教学中教会学生在遣词造句的基础上学会掌握句式的运用，掌握了把词和句有机的结合起来的技巧，作文的教学效果会更好。

3.1 在说话、写句时会用"一、二……十"等数词和"一把、 一头、一口、一只、一个"等数量词；"上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后"等方位词；"进、出、来、去、大、小、日、月"等词和重叠词（如"青青的草""蓝蓝的天"）。

3.2 仔细观察简单图画和事物后，练习说写句子，着重说写图上（或事物）有什么物，它们在做什么，或者它们怎么样。图上（或事情中）有什么人，他们在做什么，或者他们怎么样。

3.3 在教学生写话的过程中，降低写话的难度，让学生们在句式的帮助下，完成写话任务，提升写话的兴趣。

例如，在教授我校编著的校本教材《收藏阳光》一年级上册中的《未来的我》时，通过各个环节的引领，让学生学会用我（我们）是……（例：我（我们）是小学生），谁（会）做什么……（例：老师（会）讲故事）谁和谁（一起）做什么……（例：我和爸爸（一起）看电视）谁做什么和什么……（例：妈妈扫地和擦桌子_）等句式，让学生们通过这样的训练，掌握一定的写作技巧。在教授校本教材《收藏阳光》一年级下册中的《我们爱劳动》时，我又让学生训练谁怎么样……（例：大家很高兴）什么怎么样……（例：教室变得干净洁白了。）谁做什么……（例：我们在扫地）谁做什么……（例：XX在擦窗户。）谁不怎么样……（例：明明不觉得累。）通过这样的句式练习，降低了写话的难度，大大提升了学生们写话的兴趣。

3.4 会在句中用简单的定语、状语（例：可爱的小燕子飞回来了。例 ：青蛙是庄稼的好朋友。例：他非常喜欢小动物。）。培养他们把句子书写完整，为写话做好准备。

3.5 会用"在……"表示时间、地点。会说会写"什么人在什么地方做什么"的句子（例：明明在草丛里找蛐蛐。）

3.6 在学词学句、看图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中，必须让学生掌握下列句式，能在说写中运用：例如在教授我校校本教材《收藏阳光》中的《未来的房子》一课时，通过教学，让学生学会用以下这些句式有的……有的……还有的……，有时……有时……，……又……又………，……能……能……也能……，……是……也是……，……和……都……，……和……是…，通过这些句式的训练，再让孩子们发挥自己的想象，一篇写话就轻松完成了。

写话教学是小学低段语文教学中的一个重点，只有在教学中做好字、词、句的强化训练，在教学中有目的、有准备、有计划地进行训练，学生的写话水平一定会得到很大的提高，写起来也会得心应手的。