大数据时代下的全民阅读

董一婷+++张潇

摘要：开展“全民阅读”活动，是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求的一项重要举措，自2006年开展。而青岛“全民阅读”活动的开展始于2014年5月3日，构建更加完善的全民阅读体系。本文在此背景下通过调查来感知青岛市民的实际阅读情况，从而分析“全民阅读”在青岛市民中的普及情况；二来随着互联网时代的蓬勃发展，传媒载体的更迭也给阅读带来了挑战。若利用的好，将进一步推动阅读普及；若利用的不好，会导致阅读的失落，这也是我们现在需要探求的问题。

关键词：大数据 全民阅读

一、调查结果分析

（一）前言

本次社会调研调查小学生60人，中学生86人，家长51人，总计197人。

面对对象为启元学校三四年级、七八年级学生及青岛二中门口送考家长、机构老师，采取随机抽样方法。以调查对象阅读情况为中心，又分10小项，每小项分别进行分析。下面是调查问卷的结果分析。

（二）结果分析

1.学历情况

家长中回答问卷的人群高度集中在“大專—大学”学历，达72%，其次是研究生以上，达22%，“初中-高中”仅占6%。这反映出家长普遍具有较高的文化水平，他们对于阅读的兴趣和关注往往更具有代表性，也更有号召力和影响力；而如果要将全民阅读在家长中进行推广的话，主要的侧重面应该置于这一部分人群中。

2.读的喜爱情况

基于调查对象是家长、小学生、中学生三个年龄段的群体，我们把调查情况分类对比分析。选择“很喜欢”一项的小学生最多，占80%；家长次之，占67%；中学生最少，仅占59%。而对于阅读抱有“一般”态度的中学生则最多，达到36%，家长31%，小学生17%。

由此可见，小学生对阅读的喜爱程度最大，家长稍次，而中学生最次。进一步分析，如今小学生的课业负担较轻，自由时间比较充裕，则有时间进行阅读，从而培养对阅读的热爱；家长作为中年人，阅历较为丰富，因此能深刻意识到阅读的重要性，对阅读的喜欢程度较高。而中学生一方面课业压力重，肩负着考入高中乃至重点高中的重任；另一方面，中学生是网络的弄潮儿，是手机平板等电子产品的主要使用对象，电子化设备可能会冲击中学生对于阅读的喜爱，转而沉迷于社交媒体、网络游戏等等。

3.不喜欢阅读的原因

对于在第3题中选择B、C的对象，我们又请他们回答了第4题。从图表可以看出，家长和中学生反映出的情况较为类似，皆是“工作、学习忙没有时间”最多，“找不到感兴趣的书籍”次之，接着是“没有阅读的习惯”。而小学生中选择“没有阅读的习惯”比重占49%，“学习忙没有时间”“找不到感兴趣的书籍”都占17%。

由此可见，提高小学生阅读水平应从从小培养习惯抓起，如此以后长大后即使学习任务加重，也不会丧失对阅读的热爱。而中学生的课业负担也许应该适当减轻了。

4.平均每天用作阅读的时间

小学生的整体平均阅读时间较长，选择“1～2小时”的人最多，占41%。中学生的阅读时间不容乐观，“半小时～1小时”及“半小时以下”分别占了50%和29%，相加达到近80%。家长的阅读时间普遍比中学生长，“半小时～1小时”占47%综合来看，我市市民的阅读时间亟待提高。中学生和家长的阅读时间普遍在0～1小时徘徊，实在太少。这也反应了大部分人对阅读并不很重视，这需要我们首先从态度上树立阅读的观念。

5.一年读的书籍数量

小学生的整体一年阅读的书籍数量最多，选择“20～50本”的人最多，占42%；“>50本”占28%。中学生的阅读时间集中在20本以下，“10本以下”及“10～20本”分别占了32%和33%。家长的阅读量不容乐观，“10本以下”占57%，“10～20”占33%。

综合来看，我市市民的阅读量并不可观。极少有人年阅读量突破50大关，大部分集中在20本以下，而小学生时间更充裕，阅读的书籍字数也往往相对比较少，在20～50阶段的人数比较多。

6.家中藏书量

小学生中选择“100本以下”的占43%；“100～200”占47%。中学生中选择“100本以下”占36%； “100～200”占32%。家长中选择“100本以下的”占36%；“100～200本”占30%.

可见，岛城市民的藏书量还是比较可观的，但还是集中在200本以下，还有一部分在200～500本，500以上比较少。在良好的阅读氛围下，希望更多市民爱上阅读，将家中的藏书转化为自己知识，开拓视野。

7.最常读的书的类型

由数据析得，历史传记、自然科学、通俗小说、文学名著、漫画比较受中小学生的欢迎，一部分是由于可以增长知识，提高文学素养，而漫画等则因轻松幽默成为放松的一大选择。而家长对各类图书都比较喜欢，由于工作较忙，对于报刊杂志的需求要远远超过学生。

8.阅读给自己带来的影响

可以看出，小学生认为阅读更能使他们增长见识，提高表达能力，而中学生还倾向于提高文学素养。家长比较看重开拓视野、陶冶情操和修身养性。总的看来，提高专业技能并不是市民选择阅读的主要目的。

9.主要阅读方式

分析数据得，中小学生对于书籍大多喜欢在书店购买，网上购买、图书馆借阅、借阅同学居其次。相比较而言，家长电子阅读的百分比显著增加，网上购买占最多比重。

二、结语

（一）结论

1.市民的阅读情况并不乐观

本次问卷调查分为小学生、中学生、家长三类与教育密切相关的人群，然而市民的读书时间、阅读量却并不可观。每天用于读书的时间超于1小时的十分少，一年读书量在10本以下的数目比较多。从藏书情况来看，大部分家庭藏书量比较丰富，与阅读量形成鲜明对比。endprint

2.小学生的阅读劲头遥遥领先

在包括“阅读时间”“一年阅读量”“对于阅读的喜爱程度”等各项统计中，小学生的阅读劲头遥遥领先于家长、中学生。从小学生的教育角度看，这一点令人欣慰，说明我们的基础教育比较到位。小学生之所以热衷于阅读，学业压力小、时间更充裕是很重要的因素，同时小学生选择的书籍大多字数较少内容有趣，多倾向于历史、科学、文学、漫画等，使他们更加乐于阅读，引起良性循环。而从中学生和家长的调查结果来看，大家的阅读积极性亟待提高，我们不希望孩子引领家长阅读成为社会风向。

3.电子、快餐比重大

对于书籍的选择，很多中小学生都更偏爱历史、科学、文学、通俗小說和漫画，有些可以增长见识陶冶情操，有些可以放松心情。而家长由于阅读时间有限，对报刊的需求比较大。对于获取图书的途径，大部分市民选择书店、网上购买、电子阅读，但要避免的是不要让快餐成为主要阅读方式。有一位家长表示，纸质图书便于我们批注、表达感悟，也易于我们查找、翻阅情节，这是电子阅读无法代替的传统的优势。无论阅读的形式如何，我们都希望在阅读时将心灵的节奏放慢，多思索、感悟，让阅读真正丰富我们的内心，而不仅仅是一种模仿。

4.没有时间是影响阅读的第一要素

中学生、家长由于没有时间导致阅读时间、一年阅读量十分贫乏。时间想挤总会有的，我们也希望大家可以多多利用课余的时间，让一纸墨香填充生活的空白，把几分钟聊QQ、上网、看电视的时间挤出来，让给阅读，我们不必再盯着屏幕发呆，不会再感到空虚。

（二）建议

1.让书籍流动起来

大部分家庭的藏书量都十分丰富，但大家的阅读量却并不高，除了时间因素外，人们总认为反正书是自己的什么时候看都行，然后读书就被一再推迟了。所以建议大家把自家的书籍流动起来，让互相借阅成为一种阅读习惯，首先可以为大家提供更多的书籍，而阅读借阅的图书也会更加的认真、有效率。

2.充分利用身边的阅读资源

中学生可以主动为自己创造阅读的机会，勤去学校的阅览室，平日里多与同学交流阅读这类有意义的话题。也需要学校定时开设一些阅读课，多鼓励学生利用阅览室的资源，其次学生也应主动求知、探索。

3.尽量抽时间，为孩子做榜样

在大数据时代下，小学生们阅读劲头如此高涨，作为家长更应该多多鼓励孩子，和孩子一起读书成长。同时，家长也要提高自身的修养，每天都要学习、进步，让阅读成为一种习惯、生活的一部分，做更好的父母，去陪伴孩子成长，而不是仅仅为孩子的阅读感到自豪而自己却并不进步。这也是教育的重要的方面，带着孩子一起进步。在这个大数据时代仍然因阅读保持纯粹、平静的心灵，并怀着十分的热情，去创造自己的明天。

（作者单位：山东省青岛第二中学）endprint