情感教育在小学班级管理中的运用探索

周蕊

摘 要：情感教育是小学教育的主要组成之一，对于强化班级管理有着至关重要作用。小学这一阶段的学生因年龄不高，缺乏思考能力与自我控制能力，做事情没有全面思考的能力，以自己为中心，只注重自己的看法，导致班级管理中出现诸多问题。因此教师应注重学生的情感变化，引导学生形成健全的人格，具备良好的心理素质。

关键词：情感教育 班级管理 研究分析

一、情感教育在小学班级管理中的作用

1.有利于适应社会生活

素质教育在当今这个时代已经得到深化，为学生今后的全面发展做出了一定贡献，学生今后的发展方向应偏向于社会的协调发展，并具备较强的适应能力。尽管小学这一阶段的学生距离步入社会还有很长时间，但这是他们适应社会的必备能力，只有在现实中表达出来才能将自身的想法表达出来，使交流更加高效融洽，才能在面对社会中形形色色的人和事时游刃有余的去处理，发生矛盾时也能冷静处理，解决问题。因此对学生进行情感教育，才能使他们更好的适应社会生活。[1]

2.有利于学生智力的开发

教师在进行班级管理的过程中，繁重的工作任务使他们压力倍增，但合理的渗透情感因素，在一定程度上能提高学生的情感认知能力，对学生今后的发展奠定坚实的基础。大部分教师都是运用肢体语言来进行情感表达，具体来说就是和学生进行眼神交流与情感沟通，在学生眼中，教师教师展示的任何肢体语言都对他们影响深远，使学生产生情感共鸣。为学生构造一个轻松和谐的课堂氛围，学生在这样的环境下学习不但可以提高积极性，还能有效拓展其他各项能力。[2]

3.有利于学生掌握情感自我调控能力

培养学生的情感调控能力是情感教育的重要组成部分，教会学生合理控制情绪。对其进行情感教育，有利于帮助他们树立积极客观的生活态度，形成坚韧不拔的意志。在学习中遇到困难时也不畏惧，敢于克服其中的任何困难，用积极乐观的态度面对生活，不会因为一点小困难就失去信心萎靡不振，对学习和生活永远充满希望。让学生更全面客观的了解自己，及时控制并调节消极情绪，运用正面健康的方法将其发泄出来，达到提高自己综合素质的作用。

二、情感教育在小学班级管理中存在的问题

1.管理时缺乏情感内容

教师在管理班级的过程中缺乏与情感管理相关的内容，导致学生在情感关系上存在许多缺陷。其中最关键的问题是教师进行班级管理时，过于遵守校规校例，学生一旦犯错，就根据校规惩罚他们。尽管这一阶段学生的思维容易被外界因素影响，但也有自己的想法，想要维护自己的面子，当教师运用那些缺乏情感的方法责罚时，今后就更不会听从教师的指导。既不利于学生的身心发展，还增加了班级管理难度。

2.教师对情感教育的认识不足

尽管有些教师在进行班级管理时渗透了情感因素，但对其认知程度却不高，并没有充分认识到这一阶段学生的身心特点，只注重学生课本知识的运用与理解，忽略了学生的价值观、个性品德与思想态度等方面的培养。这种教育模式下所培养的学生，只注重个人成绩的高低，缺乏班级团结协作意识，学校对学生的精神方面建设也没有给予相应的重视。

3.管理方式不科学

传统的小学班级管理模式主要源于家长式管理，受这种管理模式的影响，教师充当着班级管理的制定者与执行者，学生一味的受到约束，这样的角色定位严重的影响到学生今后的发展。首先，学生缺乏主观意识，其次，最终规则的主要问题由焦点转移到了自有限制，最后，班级管理的有效性无法得到保障。正是这一系列原因，导致班级管理达不到预期想要的结果。

三、小学班级管理中渗透情感教育的方法

1.构建平等师生关系

以往的班级管理中，教师占据着主导地位，学生要做的就是一味的服从教师的命令，在班级管理中处于被动地位，在这一过程中出现的问题，难以为学生营造良好的学习环境，导致学生的学习成绩难以提高。教师想要保证班级管理取得良好的效果，首先要转变传统的管理方法，将中心地位还给学生，促进学生整体素质的提高。与学生建立平等的关系，与学生做朋友，营造良好的班级管理效果。

2.树立正确的情感观念

小学阶段的学生无法对事情做出正确的判断，在解决问题时会遇到很多问题，影响学生的感情。想要强化小学生的班级管理意识，必须给予正确的引导，让学生树立正确的情感观念，为学生传递正确的情感观念，改变其以往不良的风气，让学生在一个健康的环境下成长。

3.用情感感化学生

教师是班级管理的重要工作者，起着引导作用，可以向学生表露自己的感情，向学生展现自己的关爱。学生是班级内部活动的参与者，教师进行班级管理时，不仅要对其进行知识的传授，还用增加情感上的沟通交流。在平日的学习生活中给予学生关爱，让学生感受到教师的和蔼，拉近师生之间的距离。教师根据每位学生不同的特点，制定合理的管理计划，保证各项工作的顺利进行。

结语

总而言之，小学教师在班级管理中要着重对学生进行情感教育，不能只注重学生考试成绩的提高，还应关注学生的情感变化。进行班级管理时，将学生放在主体地位，細心关注每位学生的情绪变化，善于称赞表扬学生，让整个班级都充满正能量。情感教育在班级管理中的渗透对于提高学生成绩、塑造良好班风有着重要作用，对班级内部的管理质量提高有着不可替代的作用，为学生今后的健康发展奠定基础。[3]

参考文献

[1].浅析小学班级管理的策略[J]. 陈莉欣，杜梦雅. 教育教学论坛. 2017（01）

[2].我国小学班级管理中存在的问题[J]. 成晓庆. 小学时代（教育研究）. 2013（03）

[3].如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导[J]. 胡晓英. 学周刊. 2016（07）