如何提高初中生物理学习兴趣的思考

周国清

摘 要：近年来由于受到西方思想的影响，我国的教育一直不断地在进行改革。最新版教育大纲颁布的内容中就有对初中物理的课堂提出了更高、更新的要求。要求初中的物理教师改变过去单一的教学模式，尽可能地把课堂教学设计的灵活多变，营造和谐、友爱的课堂学习氛围，要很好的激发学生们的学习兴趣，让学生们积极参与到课堂上的教学过程中来，强调了课堂是师生们共同拥有的，而不是教师一个人的课堂。下面我简单的介绍下在物理的课堂上如何提高学生们的学习兴趣。

关键词：初中物理；提高；学习兴趣

俗话说，只有不会教的老师，没有不会学的学生，在日常的教学过程中，我们不仅要重视教的结果，更要重视教的过程，把学生们的感受放到第一位。我结合我多年的物理教学经验谈谈在物理课堂教学的过程中，如何集中学生们的注意力，提高学生们对物理这门课的学习兴趣。

一、当前初中物理教学的现状

1.教师对学生了解甚少。

学生刚刚接触到物理学科的时候就会感到物理这门课程比较难学，不好理解，做题的时候不知道在哪里下手，这些都是比较普遍的情况，但是教师对学生的了解也只是停留在这些普遍的情况，教师不可以对具体的学生有著确切的认识。这就让一些学生对物理学习丧失信心。一般来说，想要做好一件事就需要产生对做好这件事的信心。而学生建立学习信心是与教师密不可分的。我国著名的教育学家陶行知就说过：“真正的教育是心心相印的过程，唯有从心里面发出来的，才能打动学生的内心深处。”

2.教师对自身的认识不够全面。

教师对于学生来说要起到很好的引导作用，所以说学生是否对物理课程产生兴趣在很大程度上取决与教师能否很好的引导学生去学习。由于初中教师基本上都不是学生的启蒙老师，所以学生难免会将初中老师与自己印象最深的启蒙老师进行比较。所以在很大程度上，初中教师起到一个承上启下的作用。所以具体到初中物理课程中，就需要教师表现的知识渊博、见多识广，让学生能够信服自己。这样的教学过程才是最有效的、最合理的。

3.对教学内容钻研不深。

在传统的教学观念中就认为熟练地掌握教材就可以很好地完成教学任务，但是，事实情况却不是却不是如此。在初中物理教学过程中，要求教师不仅需要掌握课本里的知识，还需要教师研究一下高中课本的知识，对学生以后的学习知识有一个整体的认识，同时也要求教师研究物理发展史中学生感兴趣的话题，充分的挥发那些优秀科学家的励志价值。一旦学生领悟到物理内在的美。就会在学习与运用的过程中，朱仝的探索、去发现，并且乐此不疲，在学习的过程中享受成功的愉悦。

二、提高初中生物理学习兴趣的方法

1.建立平等、和谐的师生关系。

一直以来，严重的师生等级观念造成了师生情感冷漠，严重地束缚了学生与教师之间的交流，同时也束缚了学生个性与思维的发展，所以教师应该与学生平等交流，教师爱护学生，那么学生就会喜欢教师，相互建立平等的师生关系。这就要求教师发挥自己的优势，是学生喜欢教师，最终要求学生达到“爱屋及乌”的效果，让学生也喜欢上物理这门学科。

2.教师精心备课。

一节课的开始，是从教师的备课开始。教师在备课过程中需要做到“知识点要精细、重点知识需要明确、难点知识需要透彻准备”。也就是说，教师需要对上课内容细细的梳理，了解学生的易错点并详细的讲述。一堂课的重点是重点知识的讲述，所以教师要点明这些知识都是中考的重点考查内容。对于这些重点知识的教学教师需要化难为易，给学生最简单的学习过程，让学生用最少的时间掌握这些知识。

3.激发学生的学习兴趣。

教育心理学指出，学习兴趣是学习的动力。初中物理知识比较多，同时也比较抽象，学生一般是一时间难以接受，从而产生厌学情趣。所以在这个时候，就需要教师起到很好的引导作用，精心的组织教学活动。比如在教学过程中穿插讲述著名物理学家的事迹。是学生对物理产生浓厚的兴趣，培养学生自主学习的能力。

4.合理掌控课堂纪律。

根据科学规律表明，学生在课堂上的注意力只有十七分钟，也就是说学生在课堂上很容易走神。而在学生走神的时候，教师的批评未必可以起到效果，反而容易激起学生的抵触心理，所以教师应该采用一些幽默的话语，以此来换回学生的注意力。同时教师幽默的话语不但可以集中学生的注意力，同时也可以起到活跃课堂的作用，从而营造出一个良好的课堂气氛。

5.注重物理实验的教学。

物理是一门一实验为基础的学科，所以实验教学对创建高效的教育课堂具有十分重要的。心理学表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，也就是说，各种各样的物理实验将抽象的原理转变为实际的具体过程，将有利于学生对物理原理的理解，强化了学生的感知，并且在纠正了学生的一部分感知的错误。从而达到丰富学生头脑感性材料的储备，达到了发展学生的智力、培养学生的能力等目的。

教师只有建立良好的教学模式，教学过程中立足于实验课，全面的培养学生的各方面能力，只有教师多方位的备课、心系学生才可以使学生发自内心的尊重老师，从而喜欢上这位教师，最后是学生真正喜欢上物理。将学生的兴趣变成一种动力，让钻研成为学生一种良好的习惯，这样一节课下来，教师充分的调动学生的积极性，这样的课堂也才是最高效的。

参考文献：

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[2]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.

[3]王怀军.浅议新课程标准下初中物理课堂提问教学[J].数理化学习，2010，（04）：22-23.