高中生的语文自主阅读能力探讨

吴智昌

摘 要：时代在发展，科技在进步，教育在改革，随着新课程改革的不断深化，人們越来越重视初高学生的语文教育，这对初高学生教师提出了更高的要求，要求语文教师在进行语文课程教学时，所采取得教学方式要拥有一定的创新精神，并且拥有一定的灵活应用各种形式教学模式的能力。我们都知道，学生的阅读意识和能力的培养对学生语文学习的意义是极其重要的，而很多教师在进行语文教学过程中，不重视学生自主阅读能力的培养，导致很大一部分学生阅读惰性的形成，由此可见，学生自主阅读能力培养的重要性。本文主要是探讨高中生的语文自主阅读能力。

关键词：高中语文；自主阅读；阅读能力；方法探讨

一、当前学生在阅读时存在的问题

阅读仅靠死记硬背，滚瓜烂熟是远远不够的，它是人对生活的感知，它是一种欣赏和体验，教师不能把课文的讲解和分析当做学生的阅读学习以及阅读实践，教育工作者应注重实践和理论知识的结合，让学生阅读实践过程中语文知识得到加强，这也就要求学生多想，多动手，多听、多看。

1.学生缺乏阅读兴趣。

俗话说的好，兴趣是最好的老师，学生只有拥有了阅读的兴趣才会有阅读的动力和渴望，然而现阶段的高中语文课堂教学模式成为了学生被迫接受知识，被迫记忆的地方，学生没有阅读的兴趣，阅读就成为学生不得不完成的一种任务，长此下来，学生就会对阅读产生厌烦，甚至恐惧心理。

2.封闭的教学空间，缺乏感悟。

语文的学习不能仅局限在语文书本或者四十五分钟语文课堂上，如果学生按照这种学习模式学习下去，他们学习语文的激情和兴趣会大大降低，真正的语文学习需要学生在日常生活中用心去体验和感悟的，是不受空间和时间限制的。

3.太过形式主义。

受到应试教育的形象，很大一部分教师在讲解时太过重视与考试相关内容的谅解，这很容易忽视学生，还有些教师只把语文课堂当成是自己必须完成的一项任务，只埋着头一股脑地讲解，不管学生能不能把他吸收，吸收了多少，而真正地阅读教学是给予学生充分的时间和空间把握课文，独立思考，发现问题并解决问题。

二、要激发学生的阅读兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，兴趣能为学生学习提供源源动力。学生一旦产生了阅读的兴趣，就会有阅读的动力，就会主动积极地全身心投入到学习中来。由此可见，教师在培养学生自主阅读能力的过程中首先要做的是注重学生阅读兴趣的激发，以此来调动学生阅读的情感，进而让学生形成主动阅读的习惯，只有这样学生在阅读中遇到问题才会有动力去积极主动克服，从而使得问题得到解决。教师在进行阅读教学实践过程中，首先要做的应是对学生的行为习惯以及心理进行调查，再根据学生的喜好，有针对性，目的性地向学生推荐阅读书本，让学生选择自己感兴趣的书本，以此来让学生完成积极自觉的阅读习惯。

三、强化课前预习，引导学生自学

通过以往的数据我们可以看出，由外部需要出发所提出的一切教育措施，要想在学生身上收获到理想的教育效果，首先要看的是教育工作者能否把这种外部的需要，巧妙地变成学生脑海中自觉的内部需要，如果能把学生的意识状态唤起来，让学生积极接受或者是主动意识到自己的这种需要，那么这就是成功教育的开始。根据这种说法，教师在教学前要做的应是把语文教学目标转变成学生学习的潜在，内在需要，因此教师应在设置课前预习这一环节。”预习是让学生在上课前准备好这节课，它保证了课堂的学习效率。通过课前预习，学生就会对要学习的内容有个大概的认识和了解，学生在上课过程中就很容易跟上教师的教学进度，与此同时，这对学生积极参与到教学活动中去有着很大的促进作用。通过预习，学生就会发现自己在那些知识点上存在问题，有缺陷，同时学生也会明白学习的重点在哪，在上课的时候就能做到重点突出。

四、注重学生“问题意识”的培养

在应用新课程教学理念对阅读功能和教学价值重新审视的基础之上，教师应深刻弄清楚课程标准在阅读的目标在教学理念上的转变，强调阅读教学是文本，教师以及学生之间对话的过程，应把学生在阅读过程中主导作用以及主体地位发挥出来和提高，与此同时关注学生在阅读过程中正确价值观的导向以及积极情感，重视学生探究阅读能力的培养等等方面。我们都知道，自觉意识是培养问题意识的基石。这里提到的自觉意识仅是指教师的自觉意识，是一种建立在对教学规律、学科特点、学生认知和实际科学把握基础上的自觉。教师只有形成强烈的自觉意识，才有可能设置更多的空间给学生，为培养学生的问题意识奠定良好的基础。

受到传统教学体制的影响，高中生在进行文章和课文阅读的时候，教师对学生提出了太多的要求，实际上学生真正可以阅读的课本掐指可数，这不仅阻碍了学生思维的发展，使得学生的想象力不能得到充分发挥更重要的是，这无法充分发挥出教师真正的引导作用，在新的教学理念指引下，作为在高中语文教学中教师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则。教师应把阅读主动权交还给学生，引导学生善思。

参考文献：

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