一节温馨的语文课

杨立新

(合肥市庐阳区教体局 安徽合肥 230001)

下课了，一位身穿红色外套的小女孩一个箭步地冲到张老师面前，紧紧地抱着张老师，小脸贴在老师的毛衣上，这情景，好温暖！

本准备走近我的张老师停下脚步，抬起双臂任小女孩抱着；本准备走上前去的我停下脚步。

小女孩似乎感觉到有人在看她，松了双手，但仍偎依在张老师的身旁。张老师笑眯眯地站在教室过道上，一手拿着书，一手轻轻拍着不断涌上前来的孩子们。

我拿起手机，拉近焦距，拍下这温馨的一幕。

一节一年级的语文课《小小的船》，让张老师上得兴致盎然，孩子们听得投入而认真。没有口令式的常规训练，有的是贴近孩子的教学环节设计，有的是张老师和孩子们近距离的对话，有的是张老师充满鼓励和欣赏的眼神。

孩子是爱的试金石。

老师对孩子的一个眼神、一个动作，甚至是身体的倾斜度，孩子们都能读懂其中的意思，感受到其中的温度。老师望向孩子的眼睛里，是否有爱惜，是否有鼓励，是否有欣赏，孩子们全都明白。

这个班的孩子是能读懂张老师的每一个眼神的。

孩子读书时，小手指着每个字，是那么投入；孩子自由朗读时，做着动作，是那么陶醉；孩子组词和造句时，语言那么流畅自然，没有一丝的紧张和结巴。他们知道，说错了没有关系，说不出来也没有关系。

老师让孩子们组词的时候，一个小男孩说：“左左拍拍……”

似乎牛头不对马嘴，班上小朋友都笑了起来。只见张老师笑眯眯地来到小男孩跟前，用一双大手揉了揉小男孩肉乎乎的脸，继而又抚摩了一下小男孩的头，然后迅速回到讲台，继续下面的教学。

说实话，课堂上的这一幕，我没听明白，也没看明白。

下课以后，我问张老师。张老师说：“这个小男孩学习成绩不好，上课很少发言，今天他居然发言了，虽然说得不太对，但是他勇敢地说出了自己的想法。我觉得他有了很大的进步，想对他表示‘老师很高兴，老师很欣赏你’。”

张老师没有说“你很棒”，也没有说“掌声响起来”。可是，我却觉得整个教室里充满了温暖，如冬日的暖阳。

我抑制不住内心的激动，跟张老师说：“今天的课是高水平的课，因为教学环节设计简明；教师指导得有层次，有方法；生字词教学置于读书之后，更符合学习规律；说话训练循序渐进，孩子们说得很好。特别是整节课孩子们学得那么开心，课堂氛围极好，我也陶醉在这精彩的课堂里。这全来源于你对孩子的爱，像一位父亲带着自己的孩子在做游戏一样。”

我有些激动，一下子说了很多，没有给张老师说话的机会，张老师憨憨地笑着。继而，张老师指着那个身穿红外套的小女孩说：“就是这个女孩，看我跳绳累得出汗，把她的保温杯递给我。我以为她要喝水，拧不开杯盖，于是把杯盖拧开后递给她，可她却说‘老师，我是给你喝水呢’！”

“她为什么这么喜欢你？”我追问。

“因为我下课时，带着他们一起跳绳。”

其实，张老师何止是带着他们跳绳，张老师爱着这群孩子，真爱着这群孩子。

回想起听课时，我身边的一位小女孩一直开心地跟着张老师朗读、学写字。我被她开心的笑容而感染，不断地回过头来看她入情入境地朗读，当她发现我在看她时，立即将那绽放的笑容收了起来。

对于才入学的一年级小朋友来说，能遇上张老师这样的慈爱的老师，那可是一生的幸福。

好的课堂，不仅仅是技术层面的好。

好的课堂，既要有好的教学方法，又要有一位好老师，理解爱护孩子，那才是最美课堂。

这使我想起了苏霍姆林斯基的一句话：爱是教育的灵魂。

张老师，张孝明，合肥市安庆路第三小学的语文老师，一位四十岁左右的男老师，他将一年级的语文课教得这么好，他将一年级小朋友的学习热情调动得这么高。

张老师真是小学语文老师中的宝！