巧用比喻 妙趣横生

何 敢

(濉溪县四铺中心学校 安徽淮北 235100)

比喻是学生熟悉的一种修辞手法,其主要内容是根据事物之间的相似点，把一种事物比作另一种事物，从而使抽象的概念形象化、深奥的道理浅显化、复杂的问题简单化。在英语教学中，若能巧妙地使用比喻,则有助于将知识化难为易、化繁为简，使英语教学更形象、更生动，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生降低学习难度，快速掌握所学知识，同时切实有效地提高英语教学效率。现结合几则实例，谈一谈比喻在英语教学中的妙用.

一、在语音教学中

清辅音浊化现象发生的条件是:在同一个音节内，当一个清辅音前的音是/s/, 且该清辅音又有其相对应的浊辅音时，我们在拼读时，应该将该清辅音读成其对应的浊辅音，这在英语中就叫作音的浊化。例如：stop /sta:p/ 读 /sda:p/,school /sku:l/ 读 /sgu:l/.

为了让学生更容易理解此种语音现象，笔者把/s/ 比喻作a very strict teacher/sir,而把 /p/, /t/, /k/, /tr/ 比喻作胆小的学生，学生由于胆怯，说话时音就变了。这样比喻使学生轻松地理解了浊化现象。

二、在词汇教学中

(一)中西合璧

英语中的汉语和汉语中的英语，这是语言中的外来词。在单词教学的过程中，我把它们形象地称为“中西合璧”。这类词，我们巧用母语就能轻松学会。

1.汉语中的英语：copy 拷贝(复制)、gene 基因、engine 引擎(发动机)、radar 雷达、e-mail 伊妹儿(电子邮件)、microphone 麦克风(话筒，扩音器)、Internet 因特网、coffee 咖啡、chocolate 巧克力、lemon 柠檬、beer 啤酒、fans 粉丝、cartoon 卡通(动画片，漫画等)、club 俱乐部、model 模特儿(模范，典型)。

2.英语中的汉语

武术wushu、阴阳 Yin and yang、豆腐 tofu、功夫 kung fu 、苦力coolie、茅台酒 mao-tai。

(二)说文解字法

当一些英语单词无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，加以记忆，就能达到以旧带新、速记单词的目的。实际上，这种方法就是合成记忆法、构词分析法以及联想记忆法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字”。

1.womann. 女人[无(man)也就是没有男人，没有男人就只有女人了]

2.restaurantn. 饭店[在饭店休息(rest)被蚂蚁ant咬了一口：哎哟——(a /ei/ u/ju:/ r/a:/)]

3.islandn. 岛，岛屿[岛是(is)水中的陆地(land)]

4.pandan. 熊猫 [熊猫盼(pan)长大(da)]

5.shouldervt. 肩负，承担 [应该(should)让儿(er)子肩负重任]

6.hallwayn.走廊；过道 (走廊或过道中很好玩)

(三)词形相近词

笔者把词形相近的词如tired/tried， quiet/quite比喻作双胞胎，而把through、 thought、 though比作多胞胎。对于此类单词，我们要想记住它们，必须抓住它们的区别，同时结合单词的发音去记忆。

三、在语法教学中

在语法教学中使用比喻，有利于把抽象的语法知识变得具体化、形象化，从而使一些原本枯燥难学的知识生动、鲜活起来。

(1)在学习though/although和but、 because 与so 不能同时连用时，我把它们比喻成“水火不容”。

如：Although it rains heavily, the farmers are still working in the field. / The farmers are still working in the field although it rains heavily.

=It rains heavily, but the farmers are still working in the field.

(2)在学习be interested in 、look after、 get up、look forward to 等短语的固定搭配时，学生往往会出现搭配错误、漏掉短语中介词或副词等情况，笔者就提醒他们不要“张冠李戴”，并把那些固定搭配比喻成“生死相依，不离不弃”。结果学生兴趣高涨，记忆深刻，而且还创造性地运用“比喻”解决了许多学习中的困难。

(3)在做“对画线部分提问”这类题目时，如：

①I have breakfast at7:40. (对画线部分提问)

When/What timedo you have breakfast?

②Peter’s brother is15. (对画线部分提问)

How oldis Peter’s brother?

我把“画线部分不保留”比喻成“壮士一去兮不复还”，学生学得既轻松又快乐，效果特别好。

(4)时态(助动词)

助动词do/does的相关内容是七年级教学的重难点，首先，让学生理解它的定义是学会使用它们的关键。笔者称助动词为“助人为乐”的动词，它们专门帮助需要帮助的人——“行为动词”,帮助其构成疑问、否定、时态、语态等。

例如： He has a new pen.

正确：Does he have a new pen?(疑问句)

错误：Do he have a new pen?

正确：He does not have a new pen.(否定句)

错误：He do not have a new pen.

错误：He does not has a new pen.

笔者把第三人称单数形式比作行为动词所携带的行李，当把肯定句变为否定句和疑问句时，我们一定要观察主人(主语)是否携带行李，如果主人携带行李，助动词(仆人/随从)必须接过主人的行李，当主人把行李交给仆人后，主人的手中就无行李了。通过形象的比喻，抽象、枯燥无味的语法学习便变得生动有趣了，学生的学习兴趣被激发了，课堂效率提高了。

同时，笔者又采用记忆口诀帮助学生更好地记忆助动词的用法。助动词用法口诀：新添助动词很重要,时态人称一肩挑,句型转换打头阵,谓语还原要记牢。

(5)句型

①定语从句——先行词

在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句。被定语从句修饰的名词或代词叫先行词(先行即先走)，所以定语从句必须放在先行词之后，用一个简单的比喻，学生轻易就掌握了该知识点。

②宾语从句或间接引语——察言观色

时态变化是宾语从句的三要素之一，如何让学生迅速掌握这一语法需要技巧，笔者采用了以下方法。

把主句比喻为主人，把从句喻为仆人，仆人应根据主人的脸色见机行事。语法讲解：主句时态为过去时，从句时态受主句事态的限制，也要使用过去时，此即为“察言观色”。

大量的教学实践证明，只要教师大胆发挥自己的想象力，让“比喻”插上翅膀，飞入课堂，给枯燥无味的语言学习加点“调料”，往往会收到良好的教学效果。