论小学语文教师的课堂教学语言

刘芙蓉

内容摘要：教学语言的运用是丰富课堂教学的重要推动力，特别是在小学语文教学中教师更要注重美的课堂语言的应用，从而增强课堂感染力，进一步强化学生的学习兴趣，培养学生具有语文能力。

关键词：小学语文教学 语言艺术 塑造语言的美

人们常说：“言传身教。”言传是第一位的。尽管教育手段和途径丰富多彩，但其中最常用最重要的仍然是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。因此，要成功地上好每一堂语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术。一位出色的语文教师，应该用优美的语言渲染创设课文美好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，用启迪拨开文本的重重迷雾，用诱导引发问题深远的思考。那么如何运用优美的语言来创建优美的课堂呢？这是本文所要探讨的重要内容。

1.以情激情，用感染性和形象性的语言美化课堂

一堂四十五分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

如，教授《触摸春天》这一课时，教师可以这样导入：同学们，现在是什么季节？（多媒体显示春天的画面）教师叙述：在一个春天的早晨，一切都是那么的清新，“花繁叶茂”，有“桃花”，有“月季花”，还有“花香”。是多么美丽的一个缤纷多彩的春天啊！......“花香”把一整个春天都给了安静。一个用心去感受生活的一尘不染的盲女。她有一个“纯粹自我的缤纷世界”，她“创造”了一个春天。“我”是在安静“触摸春天”之后才深深地感悟过来。原来，春天是可以触摸的。如此，带入美景，再用美的语言表述出一幅春景图，既让学生熟悉了课本，也让学生感悟了作者的情怀，让美的语言充满课堂。

2.深入浅出，用启发性和趣味性的语言点缀课堂

在教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门，用语言把学生的心点亮。要使学生觉得语文课有趣，关键在于教师的讲授能设疑激趣，扣人心弦。曾听一位教师讲《火烧云》，教师首先可以在多媒體课件中展现一些关于火烧云的图片，让学生犹如身临其境。

此时，教师可以提问学生：“同学们，你们见过火烧云吗？在你们眼中火烧云是什么样子的呢？”这时，就会有同学说，像一匹马；像一条奔跑的狗；像狮子......这种课堂灵感的引发，正是由于教师巧妙地激发了学生的思维，点燃了学生们智慧的火花，才使得语文课堂变得如诗如画。

3.严密准确，用规范性和美感性的语言点亮课堂

教学语言的精炼、规范是语文教学的基本要求。教师的课堂教学语言要力求准确、简练、鲜明。所谓准确，就是要发音标准，遣词得当，观点明确，语气清晰，推理符合逻辑，造句符合文法，用语具有学术性和专业性。所谓简练，是指语言言简意赅。见解独到深刻，耳目一新。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真实感情。这样的语言才会有感染力、吸引力和穿透力，才能像春雨一样浸润学生的心田，同时把科学知识的美好的思想一道带进去。

教师在运用语言“传道、授业、解惑”时，要充分驾驭课堂语言，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。讲课时，语言要有音乐节奏感，优美生动，当高必高，当急必急，当缓必缓。关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处应仔细咀嚼。教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课内容的重点与难点、深度和广度。要学生驰骋想象的地方，应以声传情，并辅以适当的手势。还要较为熟练地运用语言的“整齐美”、“错落美”、“节奏美”，使学生从课堂中得到意想不到的乐趣，这也是语言的规范性和美感性的魅力之所在。

4.抛砖引玉，用激励性语言鼓励学生

语言作为一种感人的力量，它真正的美是离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性的。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢表”，从而深深打动学生的心，使学生受到感染，让学生产生强烈的共鸣。教师语言的感情色彩来源于教师科学的世界观、人生观，对文化科学知识的强烈渴求，来源于教师对教育事业的无限热爱，以及对学生的赤诚之爱。在课堂上，我们要善于运用激励性的语言去表扬学生，去认可学生。

总之，语言是一门艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美。好的语文课堂教学语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。作为语文教师一定要提高自身的语言修养，让生动优美的教学语言成为语文教学中超越时代并具有永恒价值的应用软件。

参考文献

[1]农村小学语文教师教育写作现状与需求的调查研究小学语文课堂教学浅析[J].王军强.才智.2017（18）

[2]如何培养小学生的语文创新能力[J].秦书娥.学周刊.2017（14）

（作者单位：四川省巴中经济开发区奇章小学）endprint