开发思维潜能，点亮智慧人生

编者按 莘县实验小学坐落在山东莘县县城的中心，燕塔脚下。它的前身是1944年成立的世龙完小，从诞生的那天起，莘县实验小学就以发展民族教育为己任，教育教学改革成就斐然。历经七十余载春华秋实的莘县实验小学用习惯养成教育和课程教学改革为学生打好了人生底色，而益智教育则为学校和学生的可持续发展注入了强劲动力。看似简单的益智器具却让实验小学“玩”出了大名堂，这里面有什么“名堂”呢？

走进莘县实验小学的校园，你会对这些“天才”的名字和他们的“光辉业绩”印象深刻：7岁的李一博，不到10分钟能还原不同阶次的7种魔方；7岁的邹梦琪，不到5秒就能把神龙摆尾进行复原；9岁的于子航，不到3分50秒就把九连环成功搞定；10岁的刘佳明，1分32秒神速移动汉诺塔；10岁的李梓萌、陈一昂任意布阵快速破解华容道……

当我们大多数人还对“魔方”“九连环”“华容道”闻所未闻的时候，实验小学的孩子们已经玩出了自己的花样，他们说：益智器具是我的最爱！这小小的益智器具蕴含着什么“魔力”呢？

先从一封信谈起

这封信是三年级六班的一位学生家长张明（化名）写给实验小学副校长赵淑华的。

信里写道：赵校长，对于学校引进的益智器具起初我不是太认同，我从小接触的就是“头悬梁锥刺股”的教育方式，甚至我因为孩子考试不及格对孩子拳脚相加，他说做梦都是我在打他！作为母亲，我感到非常痛苦，我是多么想告诉他，我打他是因为我爱他！

可是有天晚上，他做梦却笑出声来了！后来，孩子的爸爸告诉我，他因为破解了“华容道”高兴了一晚上。我不禁陷入反思，难道我对孩子的爱还不如一个玩具？孩子的爸爸点醒了我：爱他，就给他最好的，爱他，就要大声说出来！

当天晚上，我含着眼泪对孩子说了一句：我爱你！我又把没收他的玩具还给他，孩子哭倒在我怀里……那个瞬间，我又觉得自己是个幸福的妈妈。

一件小小的玩具，挽回了一个家庭的快乐，让我们从实验小学发展素质教育的“初心”说起。

“我们要还给孩子一个快乐童年”

“中国古典益智器具设计科学，构思巧妙，变化无穷，作为非物质文化遗产，孕育着深厚文化底蕴和民族智慧之光，在外国被称为‘中国的谜题’。但是，这些优秀的民族文化，却正在慢慢淡出我们的视线，有很多已经失传，着实令人痛心、遗憾！作为学校，我们有责任去担负起推广中国古典益智器具，弘扬国粹的使命。”学校校长柴林亭语重心长地说。“玩具是孩子成长的伙伴，可以开发孩子智力，锻炼孩子的动手动脑能力，送给孩子们一个永不磨灭的快乐童年，这也与我们学校为孩子一生幸福奠基的办学宗旨不谋而合。”2015年，在全面推进课程教学改革的基础上，实验小学在中国教育科学研究院领导、专家的帮助下，引进了第一批益智器具。

面对这些陌生的“教具”，实验小学的领导还是用老办法去研究：请进来，走出去。

2015年5月12日至13日，学校邀请中国教育科学研究院教育科技研发中心的专家杨建华、杨浩对所有数学教师进行了数学思维潜能开发的培训活动，科技研发中心主任张敬培强调：“益智器具包含了很多数学思维训练，致力于培养学生核心素养，构建思维课程体系，创新课堂教学模式，提升教师综合素质，最终建立新型的教育生态链。”

专家给实验小学的老师们指明了方向。学校还派车雪景、王力坤等老师到北京、江苏、黑龙江等地去学习取经。这些老师带回了先进学校的经验，组织全体数学老师进行培训，每周每年级推荐益智教学最佳教师1人，上示范课，课后年级组进行说课，其他老师进行评课，课下及时反思寻求解决策略。

经过不断的摸索、总结，在学校“两段渐进，先学后导，自主互助”的基础上确立了“先看后猜，层层推进”的益智课堂教学策略，现在，每周三用1个小时的时间，2～5年级45个班，全部实施“益智课堂”，不管走进哪个班级，你都会看到孩子们或者在静静地深思、或者在认真地操作、或者在激烈地争执、或者在喜悦地欢呼……

孩子的数学是“摸出来”的

说起益智课堂带给孩子们的快乐和变化，二年级的李慧老师有一肚子的话说。她给我们讲起了一次偶然的“巡视”。“四巧板”益智课堂上，她看到班里的两个孩子在为谁摆的小船正确争论，第一个孩子摆的船身是平行四边形，第二个孩子摆的是梯形，忽然，她脑海中出现了一个想法，既然孩子们对图形这么感兴趣，何不就从拼摆最基本的图形开始入手呢？于是她先研究了这四块板子的特点，引导学生拼摆最简单的长方形。随着拼摆次数的增加，学生们渐入佳境，慢慢领会到了四块板子的奥妙，在拼摆平行四边形的活动中，孩子们竟然想到了十几种拼摆方法，真是给了她大大的惊喜！说实话，好几种办法，连她都没有想出来。孩子们不但从中认识了几个常见图形和组合图形，还从中掌握了图形的平移、旋转、翻转的拼合方法，能力的提升显而易见。

“逆向思维是多么美丽的思维”

温丽老师对孩子们思维方式的改变感受最深。她教授的是中国传统益智器具“捆仙绳”，这款游戏属于思维潜能开发中的顿悟拓扑系列。

在学生掌握了游戏规则及一些简单的游戏方法之后，进入到动手操作环节，班里的臧黎阳上台对温丽老师说：“我有一个和你不一样的解绳方法，既然上对上、上对下都是把自己的绳子想办法从对方手腕上的绳环的空隙里解出来，那么我只要把自己的绳子环状移动到对方的手腕上就可以了。”温丽老师让他找同伴演示一下，结果大部分学生很容易接受这种方法，在后来的操作中，一些分不清自己绳子上和下的同学也很容易就能解开了。

除了“捆仙绳”，给老师和学生们带来思维碰撞的还有黑白棋，三年级二班的孩子们在玩黑白棋的时候开始像个大人一样思考问题：人生不就是一盘待下的棋吗？所不同的是，有的人棋已经下了一半，而有的人的棋已经接近尾声，我们的棋局才刚刚开始，更要谨慎地下好每一步棋，就像走好每一步人生路一样。

“莘县实验小学有着最动人的益智精神”

几年来，莘县实验小学在中国教育科学研究院各位专家的引领下，可谓硕果累累。

2017年3月26-29日在北京召开全国教育科学“十三五”规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》开题会上，展示了7节益智课堂，其中李秋平老师执教了《困鼠梯环》，这节探究课以“困鼠梯环”为思维训练载体，在关注学生思考力培养目标的前提下，进行了精心设计和安排，使学生在课上积极动手、动脑，充分感受推理、类比、迁移等思维过程，初步体验到了化繁为简的思维方式对解决问题的重要性。中国教科院对实验小学的益智课堂教学给与了高度评价，指定学校为《益智课堂与思考力培养的实践研究》课题实验全国示范校。

2017年7月12-14日，全国教育科学“十三五”课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》教学观摩研讨会在吉林省珲春市成功举行。张秀永老师在13日上午执教了《狭路相逢》一节课。张老师的注重课堂知识和生活中数学问题的结合，引导学生通过尝试——观察——思考——归纳——验证几个环节，发展和锻炼学生的推理、有序思考、发散思维等能力，体现了益智课堂和思维能力培养的实效性，老师精彩的教学演绎及现场学生们灵动的思维反应、机敏缜密的总结博得现场阵阵掌声。

在这次观摩研讨会上，实验小学师生展示了“蒙眼华容道”“三人循环操作汉诺塔”“师生比拼九连环”“双人合作飞叠杯”等益智游戏，精彩的展示获得现场专家和教育同仁的高度赞誉。中国教育科学研究院的专家们给与了这样的评价：“聊城市莘县实验小学的展示主题为‘开发思维潜能，点亮智慧人生’，作为九所展示校中唯一一所来自县城的课题校，他们的展示淳朴、感人，他们是众多默默开展益智课堂的县级学校代表，没有最优秀的条件，却有着最动人的益智精神！”

“树立文化自信太有必要了”

2017年8月16日，学校联合莘县新华社区开展了“传统益智器具走进永安社区”活动，王力坤老师主讲。王老师首先对中国传统益智器具作了简单介绍，让大家认识了“九连环”“华容道”“鲁班锁”“困鼠梯环”“捆仙绳”及各种平面及立体巧板。接着，让所有参加活动的学生及家长分小组体验了传统益智器具“四巧板”的魅力，不少小组在规定的时间内完成了“四巧板”由易至难的特定拼图。最后，王老师重点讲解了四大古典智力游戏之一“九连环”的拆解和还原方法，让大家对递归原理有了一定的认识，家长和学生人手一个九连环，沉着冷静地分步骤拆解，环儿在每个人的手指间不断飞舞，人人都渴望能第一时间完成挑战任务。这次社区主题活动共有100多名少年儿童及家长参与。家长们表示，真没想到我们的祖先具有这样高超的智慧，没有深厚的文明积淀怎么能留下这样宝贵的文化遗产？我们的习近平总书记教育我们要树立文化自信，真是太有必要了！他们向学校领导建议，希望传统益智活动能再次走进社区，服务大众，丰富学生的假期生活。

面对学校益智课堂的蓬勃发展，实验小学的老师们感到无比的欣慰和自豪。正像校长柴林亭所说的：“我们引入益智器具和探索益智课程的初衷，就是让孩子们改善学习方法，锻炼聪明头脑，体验创新乐趣，开拓成长视野，为我校的课程教学改革注入源头活水。在玩中学，玩中思，开发思维，启迪智慧，滋润心灵。我们一定要让益智器具在莘县这片古老而年轻的沃土盛开出最美的花朵，让莘县实验小学在祖国教育的百花园中焕发出夺目的光彩！”