自主教育助力学生成才之路

近年来，济南市章丘区文祖中学一直在探索实践学生自主教育的教学管理模式。经过几年不断地丰富和发展，如今以“学习自主、行为自律、生活自理”为宗旨的教学管理模式已基本成型，最让人感到欣慰的是，浓郁的自主教育氛围让行为习惯养成教育和学习自觉性教育不再是教育中的老大难问题。

“小组合作”学习模式成为自主学习的护航之舰

这是笔者见证的一堂语文课。根据笔者的观摩和与老师的座谈，大致了解了课堂教学结构：一篇范文的教学大约需要三个环节，包括两个自主学习课时和一个精讲课时。第一个环节由学生在学习小组的组织下对课文进行自学，主要内容是熟读课文、根据导学案的内容自行解决生字词等，目标是离开课本能够完成概括性复述文章内容，最后经过小组汇总指导，整个过程由老师监督完成。第二个环节是老师的精讲课时，首先老师把学生在自主学习中不能解决而提出的问题进行解决，继而是新知识的传授。这个环节要求学生的掌握率达到90%，检测方法就是老师布置的课堂作业。第三个环节是课外拓展训练，根据导学案提供的训练材料，学生自主进行巩固练习，然后由老师批阅。此环节要求学生掌握率达到85%，对于少数不能达到目标要求的，进行个别辅导。

通过这种不断地培养和强化，使学生即使面对一篇陌生的文章，也知道怎么去分析作者的意图，掌握写作技巧。在这个过程中，学习小组的小组长起到了非常重要的作用。

“雷锋之家”学生社团成为行为自律的双雕之箭

在文祖中学有一支在团委领导下的学生社团——“雷锋之家”。“雷锋之家”的成员由各团支部推选产生，主要作用是实现学生的自我监督、自我教育和帮扶济困。

“雷锋之家”的“雷锋们”主要是在课下监督和矫正学生的不规范行为。“雷锋之家”还有一项附属功能，就是在监督学生不乱扔垃圾，保持良好的校园环境的同时，号召各团支部捡拾矿泉水瓶等可回收再利用的废物进行处理。几年来，通过变卖这些“废物”收获了数千元的“回赠”，帮助了几十个生活困难的学生，成为学生自主管理教育过程中的“意外之财”。校长王守荣说，最大的收获就是让学生在“规范”的道路上自由行走，由学生监督管理学生并不是老师“大撒把”，而是避免了老师管理过程中因“代沟”、管理方式而引发的师生冲突，让学生的“叛逆”释放得更平缓一些。

“三精教育”学校文化成为全面育人的发展引擎

为打造更有文化的“三精教育”，近年来，文祖中学始终围绕“育人”这个核心，用心倾力在“化”上做文章，狠狠抓住“更”这个重点，认真体会“以文化人”的深刻内涵和方法运用，努力在“文化立校，文化强教，文化育人”上拓展思路，创新手段。在全镇中小学大力推广适合学生自身特点、适应学生发展需要、满足家长成才意愿的教学手段，以建设“全面育人”的学校文化为宗旨，在“校校有特色，人人有特长”的目标道路上跨步前行。

在文祖中学，学校以本校艺术教师为依托，成立了四个艺术工作室，剪纸、粘贴画、油画、书法等学生喜欢的“非考”项目“堂而皇之”地“登堂入室”；另外还有文星文学社、燎原广播站、蓓蕾合唱团、舞蹈队、各种体育活动队等十几个学生社团。“工作室现在活动爆满”，该校负责艺体教学的副校长李风家说，“建立工作室的缘由是发现有的同学在上课外辅导班。现在的学生家长都十分注重学生的全面发展，但是社会办学毕竟会增加家庭负担，我们学校本身就有优秀的书法教师，何必让学生在校外花钱学习呢。”

“温馨小居”文化公寓成为生活自理的成长温床

为使同学们更加珍视自己的“学校家庭”，学校还进行了宿舍文化评比，同学们根据自己的习惯和喜好，在安全要求范围内，通过集体智慧装饰自己的“温馨小居”，成为各具特色的“文化公寓”，也产生了很多让人感动的“励志公寓”。其中一个以“一室若不治，何以奉家国”为主题的学生公寓最让人感到振奋。

王校长说，每每新生入学，都会出现学生想家而晚上不好好睡觉，甚至嚎啕大哭的情况，更有不会叠被子、不注意刷牙洗脚的情况发生，通过“温馨小居”“文化公寓”的建设活动，在老师的指导下，在同学的帮助下，这些问题轻而易举地就解决了，文祖中学学生公寓管理多次受到上级领导的肯定和表彰。

“实施学生自主管理，通过进一步调整学生和老师在教育管理中的位置和角色，充分突出‘学生是学校主人’的意识和地位，培养学生自我管理、自我约束、自我督促、自我奋进的学习主体意识和能力；利用合理的优化和分工，使学生实现‘人人有事管，事事有人管’的主人地位，学生‘少年老成’，行为规范，在今后走向社会或者进入高一级学校的时候，家长会更加放心，这就是我们的初衷。”校长王守荣如是说。