唤醒学生的心灵

我们都知道班主任工作十分繁杂，头绪也很多，有人说班主任工作是“无底洞”，意思是有做不完的事。要想成为一名优秀的班主任，应当从事物堆中解脱出来，先明确自己的使命。

我们的教育就是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是要用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进他们自主地成长和发展。下面是我班级管理中的一些体会。

一、 班主任要实施以人为本的班级管理

以人为本就是要做到处处为学生着想，为学生着想，是开启学生心扉的钥匙，它会像春风化雨一样滋润着学生的心田。要想达成这个心愿，我们班主任必须要先做到“三要”。

1. 要从学生的年龄特点出发来管理班级。每一个班级都有相应的班规，这是班级管理的基础。但是班规一定要考虑学生的年龄特点，考虑到学生的特殊情况，不一味从严要求，更不能“一刀 切”。

2. 要维护学生的自尊来管理班级。自尊心是人的天性，是进步的原动力，保护学生的自尊心是班主任的责任。

3. 学生的心灵需要“绿色”。“绿色批评”是委婉的批评，可以给学生的心灵带去一片清新的绿荫。我们要把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教育。

二、 为学生营造一个和谐、温暖如家的班级环境

作为班主任，除了要对学生进行必要的教育以外，还要为学生创造一个优美、和谐、丰富多彩、如家一般温暖的学习环境。

1. 让班级有“心语”。

在教室里，黑板、课桌、墙壁都是“心语”的开发地。在黑板的固定角落，每星期由老师或学生写一句名人名言或哲理警句，周周点亮“心灯”，这一盏盏思想的明灯，将引导学生树立起正确的人生观和世界观。再说说课桌上的留言——座右铭，如果说格言、警句可以点燃学生思想的明灯，那座右铭就会为他们指明方向，时时刻刻激励他们奋进，提醒他们改进，而教室的墙壁更可以布置得像家一样的温馨。我们教室的墙面是这样布置的，一是班级的“全家福”板块，二是“成长的足迹”板块，三是“精彩瞬间”板块，把学生的风采展现出来，让学生在班级里快乐地成长，自信地微笑。

2. 让班级有“书香”。

我利用教室为学生设立“图书角”，让学生和老师的好书在这里汇集，让学生在阅读中与大师对话、与圣贤交流、与文明为友，让老师的一个个故事去陶冶学生们的心灵。

我们班的故事会让我的学生们受益匪浅。根据他们的年龄特点，我会从童话开始，逐渐深入到历史故事以及更高层次的书籍。此外，我还动员了家长，让家长也参与到好文好书的推荐中。

还记得讲第一个历史故事《晏子使楚》时，那位机智、幽默的“齐国小矮子”，凭着对祖国的忠诚和热爱，挫败了楚国君臣的一次次为难和羞辱，维护了祖国的尊严，终于不辱使命。讲到幽默处逗得他们开心大笑，讲到结尾他们又若有所思。对祖国的热爱，对人类智慧力量的信心，人格的尊严，为了神圣的使命不畏艰险的精神……这些孩子们长大后需要具备的品格，就像无声无息的雨点，悄然润入了他们稚嫩的心田。

就这样，我努力为我的85个学生营造一个家一样和谐的班级环境。他们在这种环境中自主、健康地成长。六年过去了，他们从尊重我，上好我的数学课开始，慢慢学会了尊重每一位老师，上好每一位老师的课；从重视学习开始，他们学会了重视班级的其它事情，如卫生、纪律、校内活动等。不知不觉中我惊喜地发现，不仅我发自内心地认可他们，其他的老师也同样欣赏他们；不仅我教授的数学成绩出色，其它的学科也照样很棒，卫生、纪律更是一流。我知道，这些学生己经把自己当成了这个家的小主人，“班荣我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”。这些班训时时刻刻牵动着他们的心，所有班内的事情，他们都会用心去做。

而我也在管理班级、引领孩子们成长的过程中学会了反思，学会了总结，学会了改进，学会了成长。当我的学生们为他们取得优秀成绩高兴时，他们同样也看到了我的进步，可以说，是我和我的班级在共同进步。

有一句话叫“交人要交心”。我们教学生，也要先交孩子的心，班主任富有人情味的做法，人性化的班级管理，是开启学生心扉的钥匙，是唤醒学生心灵的良药。让我们唤醒孩子们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；让我们唤醒孩子们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；让我们唤醒孩子们对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生！