浅谈一年级科学教学的几点体会

在《义务教育小学科学新课程标准》推出后，一年级也正式开设了科学课。拿到一年级的《科学》教材，我就迫不及待地翻阅起来，童真童趣的图片，配上简洁明了的文字，就像是学生生活的一个个剪影，太贴近孩子们的生活了。

面对一年级《科学》教材，面对一年级学生的认知水平，如何才能上好科学课呢？

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。所以亲身经历以探究为主的学习活动，已成为学习科学的主要途径。一年级学生，第一次接触科学课，有莫名的欣喜，同时课堂中也有诸多的无序，所以在科学探究中要注意以下几点，以保证探究的有效性。

一、 保护好一年级学生的好奇心和求知欲，激发学生探究科学的动力

小学生对周围世界充满了强烈的好奇心和求知欲，这正是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。尤其是一年级的科学课堂上，小手如林的场景时常出现，此时，老师一定要慢下节奏，静静聆听他们的心声，允许他们以不同的方式表达，尽可能多地让学生表达出自己的想法，然后进行耐心的梳理。在此过程中，要及时表扬、鼓励积极参与的学生，保护好他们的好奇心和求知欲，激发他们学习科学的动力。

二、 科学探究过程中，科学实验、情景的设计要贴近儿童的生活，尊重童真童趣

在科学探究中，要选择与学生日常生活联系紧密的话题，把学习内容与学生的爱好联系起来，激发他们的兴趣和好奇心。一年级的学生，无法持续地集中注意力，以童趣事物作为探究的切入点，并贯穿探究活动的全过程，也就是把探究过程与日常生活片段结合起来，让学生真正感受到，科学家搞研究，并不是遥不可及的，就像我们生活中的一个个小片段一样，让他们体验到科学学习的乐趣，培养科学探究的能力，把“像科学家那样搞研究”的这颗种子，植入每个学生的心田。

三、 科学探究中要注意评价的多元化、细致化，增强持续探究的动力

在科学探究过程中，要运用多元化、细致化的评价，让每个学生都获得自信和动力，最终促进学生科学素养的形成。对于一年级的学生，在汇报交流环节，老师切不可有任何的限制，要允许“百花齐放”。比如：可以画下来，说出来，圈出来，写下来，还可以唱歌，绘画等等，通过不同的方式充分展示他们的想法。同时，也要注意教师评价与学生评价相结合，过程评价与效果评价相结合，学生自评与互评相结合，以增强持续探究的动力。

四、 加强常规训练，培养合作学习的良好习惯

小组合作是探究活动中常用的学习方式。首先小组的建立、分工、责任要明确，通常情况下，需要一个组长主持，一个同学记录，一个同学负责器材选取与操作，一个同学负责向全班展示探究过程和结果。我通常采取组长轮换制、分工轮换制，让每堂课每个孩子都有事情做，培养他们的责任感。只要老师一开始就进行有意识的强化训练，让学生知道科学要分组讨论、交流、汇报，要认真倾听和尊重他人的意见，这样师生间、学生间的倾听、交流、讨论、汇报、总结、评价就会渐渐成为学习科学的一个个必要的步骤。让孩子在正确的指导下，良好的秩序下来研究身边的事物。

以上只是我对一年级科学课教学的几点体会，相信随着新课改的不断深入，我们会将更多的理论知识转化为具体的教学行为，提高小学生的科学素养，培养出更多更好的创新型人才。