遇见最好的自己

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。为了提高德育的实际成效，东营市垦利区第三实验小学把德育工作摆在重中之重，加强对学校德育工作的研究，努力提高德育质量。东营市垦利区第三实验小学在“融”文化的大背景下紧紧围绕“发现每一个，发展每一个，精彩每一个”的办学宗旨，努力探索小班化的德育文化氛围，逐步确立一种意识：以学生为主体；抓住两条主线：养成教育，班主任管理；转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动吸收。德育工作中，以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行为习惯养成教育和班集体建设，营造团结、和谐、宽容、奋进的育人氛围，努力创设良好的学校德育环境，初步形成“融德”德育课程体系。不断加强德育队伍建设，全面提高德育工作的实效性，精心打造安全、快乐、文明、和谐又温馨的校园。

一、 借助主题月活动平台，促成学生行为习惯养成

政教处将学生行为习惯养成作为我校“融德”德育课程体系的重心。以每月主题活动为主要载体来体现，如二月“文明礼仪月”，三月“学雷锋月”等，最终达到“过一种幸福完整的教育生活”的价值追求，诠释“只要行动，就有收获”的哲学内涵。“融德”培养体系以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，确定鲜明主题，通过系列活动，开展良好习惯养成教育，促进校风、学风建设。

二、 强化德育机制，实行“全员管理”

学校制定四级管理体制，层层推进，确保校园安全有序无死角。

第一级是《全员管理教师值班制度》，签名签到，带牌值班，保证学生到校后的有序运作，由当天值班教师主管；

第二级制定《班主任工作职责》，班主任是班级的第一责任人，做到班级各项工作有规可循；

第三级是少先队大队委组成的礼仪队，每天检查各个班的卫生、纪律、礼仪等等，楼梯拐角也有值班人员；

第四级推行各级部、各班级“红领巾志愿者”助管制度，各班级灵活选定“小小红领巾”，让他们从管理中学会先律己，后律人。

这样，很快形成了“人人有事管，事事有人管，人人可管人，人人有责任”的良好局面。

三、 构建德育网络，致力“携手育人”

（一） 成立校级、级部、班级三级家长委员会和家长学校，开辟校园网家校专栏，建立“家校论坛”QQ群，定期召开研讨会和报告会，使学校德育活动在“学校—家庭—社区”全面铺开，形成辐射，营造全社会关心支持学校德育工作的态势。

（二） 挖掘学生家长当中的好家庭、好家风、好家训，开展事迹征集、好家风故事会、家长报告会等活动，协同一致地对学生进行养成教育。利用东营本地博物馆、图书馆、企业教育基地等社会性教育资源，采取“请进来，走出去”的方式，组织学生听报告、参观、考察，让学生在社会体验活动中接受熏陶，形成良好的道德认识。

（三） 定期召开家长会，学校欢迎更多的优秀“家长资源”参与学校共建。我校坚持每学期至少召开2次家长会，发挥家长会的最大实效。家长会上多悉心倾听家长的困惑，帮助家长树立正确的教育观念。积极挖掘优秀家长资源，发挥他们的特长，为学校建设和发展出谋出力，共同商榷育人金点子。并树立优秀家长典型，做好表彰引领。

四、 加强德育科研，探索“创新育人”

组织引领班主任、任课教师参加德育课题研究，撰写德育科研论文，探索德育活动的新模式、新途径、新情况、新问题，研讨学科德育渗透，不断总结经验，引导和激励学生进行自我管理、自我调节、自我完善、自我实践，实现自我超越，使德育更有成效。建校三年来，我们已经有两个全国级的德育课题顺利结题，并双双荣获“先进实验学校”的荣誉称号。二十多名教师参与了课题实验，实验教师根据实验方案有计划、有步骤地展开活动，细心收集资料、认真分析案例、潜心研究总结，不断积累第一手的材料，拿出典型的、有意义的个案，并最终形成具有说服力的研究成果，在全校德育工作中推广运用。

五、 建设德育载体，开展“活动育人”

做好新生入学的文章，精心策划入学仪式，让学生未进课堂先受教育。要求班主任上好开学第一堂课，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

（一） 举行我是学校小主人、我是读书小博士、我是文明礼仪小卫士、我是健康小勇士、我是学校志愿者等活动，活跃学生的课余生活，培养正确舆论导向。

（二） 组织学生观看法制电影，请法制副校长为学生讲授法律法规知识，增强学生的法律意识；举行交通安全讲座，举行消防安全演练， 提高学生自救自护的技能。

（三） 建立心理健康辅导室，加强心理健康咨询，使心理咨询成为青少年解除心理烦恼、建立健康心理的有效途径。

加强学校德育工作是一项艰巨和复杂的系统工程。作为教育工作者，我们任重道远。我们将秉承“尊重理解、欣赏包容、团结合作、创新奋进”的学校精神，一如既往，努力探索，培养学生的良好思想道德品质，实现德育的终极目的。