构建职业院校创新创业教学实践平台探讨

孔 成， 牛 牮

(1.安徽工商职业学院， 安徽 合肥 231131；2.安徽电气工程职业技术学院， 安徽 合肥 230051)

引言

目前，我国大学生就业压力越来越大，其主要原因在于，随着经济社会高速发展，互联网时代智能机器人代替人工时代逐渐来临，各行各业的岗位需求相应减少，但是每年新增求职者人数不断增加，这就导致了大部分行业存在人员饱和情况。职业院校的就业问题亟待解决，加之应届职业院校毕业生自身素质有待提高，同时也没有足够工作经验，在这种情况下，对大学生进行系统创新创业教育已成为重要课题。创新创业教育将贯穿在整个教学环节之中，创新创业教育既需要理论又需要实践，为此，学校提供给学生一个创新创业的教学实践平台显得尤为重要，学生从中能更好学习到创新创业技巧，并通过教学实践平台来完成相关实践的对接，从而提高自身就业与创业的能力，毕业时能更快融入社会。

一、当前职业院校对创新创业教学实践及研究现状

当前职业院校创新创业教学实践研究现状，可以从四个方面来客观了解：

(1)从研究内容看。有职业院校研究涉及创新创业能力的结构、培养现状、培养途径、存在的问题和对策等重要问题。学界肖红伟认为培养学生的创新创业能力主要表现为七大能力：创新与创造能力、不断学习与思考能力、团队领导与管理能力、市场机会与应变能力、人际沟通与合作能力、敢于竞争与拚搏能力、战胜困难与挫折能力。桂德怀认为，培养高职生的创业能力由15个要素构成，其中诚实信用、自信心、责任意识、沟通表达能力、人际关系协调能力、团队合作能力、环境适应能力、问题解决能力、抗挫折能力、学习能力10个要素为其与就业能力所共有[1]。

(2)从研究视角看。很多职业院校从国外创新创业教育经验对国内职业院校从事创新创业教育的启示，如进行创业文化、创业意识的培养和创业实践的开展等多个视角开展研究。例如：胡桃、沈莉以“创新创业课程”著称的百森商学院和斯坦福大学“产学研一体化”创新创业教育模式为借鉴，提出了高职生创新创业培养的路径：1)培养校园创新创业文化及理念。2)构建创新创业教育多级组织架构。3)完善创新创业教学环节等。

(3)从研究所使用方法看。很多职业院校的创新创业教育研究既有传统思辨法，又有常见问卷调查法和访谈法，还有实验法等有一定使用难度的研究方法。在已有研究中，使用思辨法、问卷调查法和访谈法进行的研究较多，在此不一一列举。使用实验法进行的相关研究还不是很规范的实验研究，但从研究方法创新的角度看来，这样的研究方法与以往相比还是前进了一步。例如，有研究者以某职业学院的三届毕业生为研究对象进行就业、创业能力评价实验，以验证创业教育在就业、创业能力提高方面是否有效。这些研究方法对于人们全面、深入地认识高职生的创业能力，以及高职院校有效开展创新创业教育、培养高职生创业能力具有积极的借鉴意义，也为构建职业院校创新创业教学实践平台的研究拓展了思路。

(4)从现有研究成果看。创新创业教育研究整体趋势较热，并呈现出逐年递增的趋势，但是高质量的核心研究所占比例较少。研究基本还处于描述与构建，更多是理念探索阶段，没有形成高职生创新创业能力培养路径普遍认可的范式。同时国内外关于高职生创业能力培养的研究大多是从创业成功视角展开的，从创业失败视角展开的研究较少，其成果虽然丰富但却不够全面。针对目前高职生创业成功率较低的现状，目前的研究成果对高职生从事创新创业实践的指导性也不强。

二、构建职业院校创新创业教学实践平台具体实施路径

(一)构建职业院校创新创业教学实践平台首先要克服认识上存在的问题

(1)职业院校创新创业教学实践平台构建中学校对于创新创业认知不够全面。这是一个较为常见的问题，其主要原因在当前来看，一般有三个：首先，创新创业教学是一种附属学业。在我国大部分职业院校中，对于创新创业教学一般都是将其设定为额外教学，类似于职业院校中常见的团队建设活动等。因此，我国大部分职业院校虽然本身是有着创新创业教学内容，但是却不能较好构建出一个完整的创新创业教学实践平台，也没有配套的创新创业内容孵化基地。这就导致了我国职业院校创新创业教学效果不理想；其次，在于创新创业教学的成绩难以考核，因此我国大部分职业院校中，不能明确掌握具体的创新创业教学的实绩与成果，这就导致了很多学校领导认为创新创业教学效果是相对较差的，因此忽略了创新创业教学；最后，院校教师对于创新创业理解程度不够。这是因为我国大部分职业院校中，教师都是理论学者比较多，本身并不是一个成功创业者，因此对于创业内容不够熟悉，也只能从理论和案例分析中来从事创新创业的教育，对创新创业教育理解程度不够，很难构建完整创新创业教学实践平台，这是一个亟需改善的情况。

(2)职业院校创新创业教学实践平台构建中教师指导能力存在一定问题。教师指导能力在构建职业院校创新创业教学实践平台中起到非常关键的作用。教师缺乏创新创业经历与经验是一个普遍存在的现象，其主要原因在于我国大部分职业院校中老师都没有真正进行创业经历，从而导致这些老师大多数都是站在理论基础上指导创业。这样的指导效果难以保证，这就是教师缺乏创新创业实践能力的问题。而出现这种情况的原因在于职业院校老师主要有这么几个特点：首先，理论课程老师在进行讲课的时候过于理论。相对于一些高等学府而言，职业院校中师资力量是较为薄弱的，老师的课程都是以课本中内容为主，讲述的理论内容不能有效结合实际，从而出现了理论课程过于理论，而没有自己培育成功的案例来教学，实践指导性不强。这就让学生的学习难度逐渐增加；其次，是技术实践类老师理论教学也存在问题。在职业院校中，有一部分重实践的老师不能较好地进行理论教学，这是因为许多老师虽然本身动手能力较强，但创新创业教育意识不强，导致学生只能与技术性老师学习到具体专业技术，而不能涉及到创新创业的教学。这样也会造成学生学习提升拓展难度加大，同时，这也是职业院校老师必须要改进的情况之一[2]。

(3)职业院校创新创业教学实践平台构建中没有反思失败对于学生的启示教育。失败乃成功之母，但是当前形势下，我国大部分职业院校中都没有进行对失败案例的反思与总结。这是因为两个原因：第一个原因就是学校对于学生要求过高。不允许学生出现失败，一旦学生失败，那么学校会对学生的创业项目放弃，从而导致了失败的项目就是单纯的失败项目，不能较好总结失败经验，从而更好地进行创业，这也是对学生的一种打击。第二个原因在于资本有限。这是一个极其简单的现实问题，许多学生的经济基础是有限的，学校就认为，一旦创新创业出现了失败的情况，那么学生在短期内是无法重新进行创新创业，因此总结与反思，再创业的情况比较少，这样总结失败再成功的经验也就很少了，从而导致许多学生在未来再次创业实践中，依旧出现曾经的问题，最终导致再次失败。

(4)职业院校创新创业教学实践平台构建中没有构建出完整创新创业实践平台。当前在很多职业院校中，没有一个完整的教学实践平台，这就导致了大部分职业院校学生都不具备良好的创新创业能力，即使创业，但在创业的过程中也不能获得合理指导。其主要不健全表现在两个方面：第一个就是没有一个健全的创新创业全职指导团队。在多数职业院校中，创新创业指导教师都是从思政等相关专业教师和从事创新创业指导工作人员来兼任的，这样的老师本身的能力是有一定问题的，而且工作时间也较为有限，难以全面跟踪教育实践，导致了在职业院校中学生创新创业主要依靠的还是自己的力量，从而让学生压力过大，容易出现失误的情况。第二个是没有一个健全的创业实践指导体系。在很多职业院校中，虽然一直都在积极提倡创新创业，但是其本身并没有一个完整创新创业体系可供学生参考的，这就导致学生在进行创新创业的时候只能盲目地自行摸索，这对于学生创新创业而言是极其不利的。

(二)构建职业院校创新创业教学实践平台的思路与对策

(1)全面加强职业院校创新创业教学实践平台构建中学校对于创新创业的认知。全面加强职业院校创新创业教学实践平台构建中提升学校对于创新创业的认知。在笔者看来，主要从以下两个方面着手：第一个就是学校领导要进行体系学习。学校领导层是学校运行的主要风向标，因此我国职业院校想要做好创新创业教学实践平台建设首先要得到领导的首肯。所以，要让学校领导全面学习创新创业内容，才能保证领导对于创新创业内容的重视，这对于学校发展创新创业教学是非常有效的一种方式。第二项内容是引入全新创新创业教学带头人。在很多职业院校中，学校领导的主要工作还是偏向课程教学方面，对于创新创业指导时间可能有限，因此需要指定一个分管领导作为创新创业教学带头人，创新创业教学所有事务都交给这个带头人，才能达到专人专管的效果[3]。

(2)努力提升职业院校创新创业教学实践平台构建中教师的实际应对能力。努力提升职业院校创新创业教学实践平台构建中教师的实际应对能力。笔者认为，其主要方法有两个：第一个是让职业院校中创新创业教学的教师进行系统性进修。这对于职业院校而言是非常重要的。只有老师经过了全面进修才能保证这些老师具有更高的水平，从而更好地实现教育教学，弥补以往的不足之处。第二个就是在职业院校中进行创新创业教学的客座教师聘用。这些教师可以是社会上已经获得了一定成功和知名度的创业者，用他们成功的实际例子向学生进行创新创业的经验传授，让学生更好地进行创新创业。

(3)积极反思职业院校创新创业教学实践平台构建中失败对于学生的教育意义。积极反思职业院校创新创业教学实践中失败案例对于学生的教育意义。在当前来看，想要完成对失败的反思，就需要采用数据分析的方式来进行。老师可以通过详细研究创业中的各项数据，来让学生明白自己错误的内容有哪些，从而更好地进行改正。数据越细致，能起到的效果越大。在这种情况下，学生能更好地更新自己的创新创业理念。在大学生创新创业中，理念改革是一项相当重要的内容，这是因为理念改革能够让大学生走向全新路径，从而解决自己曾经创业中存在的各种问题，这也是通向成功的一个捷径。

(4)全面完成和完善职业院校创新创业教学实践平台构建。在构建职业院校创新创业教学实践平台问题的解决对策中，第四项内容是全面完成职业院校创新创业教学实践平台构建，其主要的构建内容还是应该以完善创新创业模式为主，只有职业院校创新创业教学中有一个较为成功的创新创业体系，才能让学生更好地进行模式复制，从而更好的走向成功[4]。这才是创新创业教学的主要内容，而不是简单讲述创新创业理论。同时，创新创业教学也是为了让学生成功，所以一套完整体系极为重要，完整体系能够让学生根据前人经验不断地改进自己的项目，从而完善自己的创新创业内容，蜕变自己创新创业理念，真正做到自主创业，自我成功。

结语

我国当前构建职业院校创新创业教学实践平台存在的问题主要集中在：职业院校创新创业教学实践平台构建中学校对于创新创业的认知不够全面、职业院校创新创业教学实践平台构建中教师指导能力存在一定的问题、职业院校创新创业教学实践平台构建中没有反思失败对于学生的教育意义、职业院校创新创业教学实践平台构建中没有构建出完整的创新创业实践平台。本文对这些问题进行分析，提出了相应对策，希望对相关职业院校创新创业教育实践有借鉴作用。