开创多元化育人模式 让每一位学生走向成功——合肥市庐阳高级中学新课改背景下素质教育的思考与实践

刘彩虹

(合肥市庐阳高级中学 安徽合肥 230001)

众所周知，现在的中国基础教育导致学生负担重、学业苦、评价单一，这也是普通高中不断深化课程改革和深入推进高考招生制度改革的重要原因，更是高中学校推行素质教育实施落实的根源所在。在素质教育的实施过程中，必须引导全社会构建起多元化、多方面的新型评价体系，从学生的全面自主发展水平来评价高中学校的办学质量，不能再完全单一地以高考成绩的高低论英雄。追寻教育的本真所在，用自主发展的方式来培养祖国的未来，真正做到“有教无类、因材施教、教学相长”才应是作为教育人的不懈追求。因为素质教育的真谛就是要教育回到人的本性上来，这才能真正办好人民满意的教育。在尊师重教的首善之区庐阳区，作为老牌名校和安徽省级示范高中的合肥市庐阳高级中学，始终不断摸索创新人才培养模式。学校秉承“让每一位学生走向成功”的办学理念，坚持立德树人的教育根本任务，坚持“文化见长，艺体特色”的办学思路，发展艺体特色，从而形成多方位、多维度的多元化育人模式，从本质上提高学校的办学质量和办学水平，为庐阳区“打造引领时尚的国际化首善之区”奉献着力量。

一、探索育人模式创新，为学生多元发展提供平台

在庐阳高中人看来，多元化的育人模式是学校发展的关键所在。众所周知，每一个学生都有自己的个性和特长，因此，作为一名合格的教育人就必须要遵循孩子的成长规律，着眼于为孩子未来的发展和成长奠基，最终真正满足孩子成人成才的需求。

为了把安徽省即将实施的“新高考制度”和“新课程改革”紧密结合到学校的实际发展之中，庐阳高中积极转变观念，注重理论研究，从而形成具有自身特色的办学理念。学校积极学习先进地区、先进学校的先进理念和先进经验，全方位深入研究新课改的精髓，并适时邀请教科研和新课改方面的专家来校做交流，给学校的教师队伍更新升级。同时注重加强校际交流与合作，互相取长补短，强强联合，推动办学水平的整体提升。

为深入贯彻以学生为本的办学理念，庐阳高中创新管理，坚持封闭式管理、导师制和小班化教学，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发，实现课程与活动的有机转化和融合统一。庐阳高中的育人模式经过多年的探索和发展，目前已经逐步成熟，这是基于“让每位学生走向成功”的美好教育理念的具体实施。在核心素养和教育国际化的大背景下，学校实施文化引领、特色发展、国际合作、直通名校的发展战略，最终形成了多元化育人模式。

文化引领是根基，学校通过高考组合、学科竞赛、名校合作等途径，帮助学生在自主招生和高考中准确定位，考入双一流大学；特色发展是枝叶，以兴趣培养和专业引导发掘学生潜在的能力，进行科学分流，通过传媒、音乐、美术、体育、科技创新等途径，帮助学生进入国内名牌大学；国际交流是未来，学校近年来迎来意大利罗马美术学院、波兰朴弥格大学联盟、韩国大田市高校、马来西亚敦胡先翁大学、美国佛蒙特大学、美国绿河学院、欧洲商学院等国际知名大学的来访，并成功搭建合作平台，引进先进课程，为学生开启国际名校直通车。在这种多元化育人模式的推动下，庐阳高中办学未来一定会更加枝繁叶茂，更加受到社会的广泛认可。

二、重视特色课程建设，让学校拥有核心的竞争力

在“新高考”和“新课改”的社会大环境下，庐阳高中把课程开发的关键点落在课程结构设置上。“新课改”的本质就是增加孩子的选择性，所以课程结构要服务于学校定位，学校定位本质就是特色发展，让课程在师生活动中自然生成。开展跨年级分项选课走班和分年级多层次课程的实践研究，是庐阳高中的又一创新举措。学校于2018年上半年率先进行了高一年级研究性学习、高二年级校本课程的选修走班，以年级为单位，以研究性学习和校本选修课程为内容，以教师开课、学生选择为主体，以学生全校范围地走班上课为形式，充分探索了选课走班在实施过程中的优点与不足。

2017年9月，庐阳高中选修课程名称出台，分人文、科学、艺术、体育等类别，课程既有必修的补充，比如英语语法专题、小说阅读欣赏、微生物研究等，也有拉丁舞、话剧表演、第二外语日语韩语等，还有传统文化的继承，比如书法和古筝，更有结合时代特色的十九大精神解读和STEAM课程。2018年2月，选修课程全面上线，家长通过庐阳高中网站的选课平台，进行“抢课”，许多课程不到10分钟就全部抢空；2018年3月初，选修课正式开课，学生都非常认真学习自己选择学习的课程。目前，庐阳高中已经开发出“向上、向善、向新、向阳、向真、向美”的“广玉兰课程”，该套课程体系完整，内涵丰富，科学与人文辉映，知识与能力并重，生活与实践交融。

特色课程是庐阳高中未来的核心竞争力，一所学校的课程建设要符合学校特色发展，符合学生和家长的个性需求。同时，优质的课程建设还需要整合学校、社会及家庭等多方资源，形成办学合力。“新课改”尤其强调素质教育的开展,倡导课程建设，尤其是特色课程的打造。同时，新一轮课程改革对评价方式也提出了更高的要求,尤其是不要把评价当作一个过程的终结,更要重视评价的激励作用与改进功能。庐阳高中积极改革评价机制，搭建智慧平台。该校成功引进网上评卷和评价系统，并逐步向智慧课堂、智慧校园发展过渡，效果显著；教师也已经形成了一套与之匹配的教学、考核、评价模式。

三、倡导学生自主管理，使他们拥有自信成长的空间

教育的主体是学生。因此，庐阳高级中学在多年的办学实践中，始终充分发挥学生的自主创新能力，将舞台和校园还给学生。学校的校园科技文化体育艺术节、高一年级励志大会、高二年级成人礼、高三年级毕业典礼和百日誓师大会等系列活动，无不充分展现出庐高学子的自主管理和组织协调能力，这不仅符合新时代发展的要求，更是学校特色创新教育的重要体现。在具体管理模式上，庐阳高级中学领导进行了科学合理构架，实行校长负责制，由分管校长具体负责，学校政教处、团委与学生会通力合作，实行健全的岗位责任制，与家长、社会密切合作，齐抓共管。学校将一切学生参与的活动纳入课程管理，全员参与社团活动和种类丰富的学校活动，充分给学生搭建了发展平台，助力学生自信成长。

文学、戏曲、书法、朗诵、啦啦操、播音主持……走进庐阳高中，20多个有益学生身心发展、陶冶学生情操的社团活动会让你深切感受到高中紧张学习之外的青春与活力。在庐阳高中人看来，学生社团是课堂之外实施素质教育、丰富教育内涵的有效载体。它满足了学生兴趣与个性特长发展的需求，激发了学生强烈的求知欲，使他们的自主学习、自我教育意识显著加强。同时，加强学生社团建设是深化基础教育课程改革、培养学生综合素质的需要，更提升了庐阳高中的教育品位。学校的“炫舞青春”啦啦操社团连续七年蝉联安徽省暨合肥市冠军，多次获得全国啦啦操比赛一等奖；学校机器人社团多次荣获全国青少年机器人大赛一、二等奖，开安徽省先河；校园男子足球队自2014—2018年连续五年荣获合肥市校园足球比赛一等奖，女子足球队连续三年蝉联合肥市亚军，在2018年安徽省足球传统项目学校的比赛中，庐阳高中校园男子足球队更是过关斩将，力挫群雄，勇夺冠军……如今，坚持走素质教育的全面发展之路这一理念早已在庐阳高中的校园里落地生根。

提到庐阳高级中学，就不得不提学生的自主管理，而这其中学生会发挥着极其重要的作用。作为学生自治机构，该校学生会通过全方位参与学校的教育教学管理，实现自我管理、自我服务、自我发展，使校园成为学生的校园，使一部分学生通过锻炼增强自身的组织能力、合作能力、沟通能力，从而培养、提高他们的综合素质。庐阳高中在学校支持、教师引导、学生参与等多方面条件的共同作用下，将学生自主管理融入多样化人才发展模式中，学生经过多次活动的历练，提高综合素质能力，争当发展的“多面手”和“行家里手”，向成人、成才、成功的人生道路奋勇迈进。走进庐阳高级中学，赢在起跑线，美在成长中，胜在人生路！