分众化视阈下精准扶“贫”实习期大学生党员教育策略研究

宋 文，计宏亮，田 荣



分众化视阈下精准扶“贫”实习期大学生党员教育策略研究

宋 文1，计宏亮2，田 荣1

（1．安徽机电职业技术学院 思想政治理论课教学部，安徽 芜湖 241002；2．安徽商贸职业技术学院 学生工作部，安徽 芜湖 241002）

实习期大学生党员群体有其自身的特殊性，他们因就业、即将结束学习生涯走向社会等因素的影响，思想波动较大，同时带有明显的分散性、流动性特征。这一特征使实习期大学生党员教育成为高校学生党建工作较为薄弱的环节，出现了实习期大学生党员教育之“贫”。以分众化理念为视角，以“两微一群”为平台，跨时空丰富教育内容，有针对性地加强实习期大学生党员教育，推动实习期大学生党员教育真正走上脱“贫”致“富”之路。

分众化；精准扶“贫”；实习期大学生党员；网络教育平台

党的十九大报告明确指出要“牢牢掌握意识形态工作领导权”。于高校而言，牢牢掌握意识形态工作的领导权就是要牢牢把握高校意识形态工作领导权，切实加强高校党建工作。在高校党建工作中，对实习期大学生党员进行管理教育一直是其难点。这一部分学生党员因其自身的流动性、分散性等原因，往往处于大学生党员教育管理的边缘，组织纪律松弛，甚至长期脱离党组织，“党员身份”意识淡化，更有甚者出现了党员“失联”的现象。

一、分众化理念与精准扶“贫”思想的契合

任何理论都是时代的产物，分众化理论也是源于时代的需要。在当代信息社会中，伴随着传播媒介的多样化发展，“信息爆炸”的时代随之到来。由于不同的人所需要的信息不同，人们不得不在海量信息中进行有效选择。面对浩如烟海的信息，寻找到自己需要的有效信息所花费的时间和精力越来越多，甚至部分人出现了“选择恐惧症”。于是有助于人们在较短时间内找到符合自身需要的有效信息的分众传播理论应运而生。分众传播就是传播者在研究、了解受众的心理和需求之后，将传播信息进行分门别类，依据不同受众群体的心理和需求，选择不同的传播内容、方式和手段分别进行有针对性的精准传播，其最终目的是合理配置传播资源，优化传播效果。这一传播形式首先需要按照一定的标准将对象划分成不同的受众群体，再根据受众群体的差异性采用不同方法传递具有差异性的精准信息。分众化理论旨在充分考虑受众群体在需求、动机等诸方面的差异性，先精准分类，将“大众”区分为不同种类的“小众”，再精准投放，变“广播”为“窄播”，以满足人们对个性化信息内容定制的诉求。

我国教育事业正处在全面深化改革、创新的历史时期。传统与现代、历史与未来、本土与外来在意识形态、价值观方面的碰撞越来越激烈，生产生活方式、思维方式、行为方式呈现出了前所未有的新特点。人们在对新、异、奇的追求中不断地寻求彰显个性特征的标签。传统的“一刀切”式的单一教育模式、教育方法显然已经无法适应个性化凸显的需要。面对这样的教育困境和诉求，分众化逐渐由传媒领域延伸到教育领域。分众化教育强调要将教育对象细分为不同的群体，根据不同群体的差异性特点分类施教，彰显教育的个性化和精准度。实习期大学生党员教育的分众化策略正是基于分众化理论，在准确把握实习期大学生群体的思想特点、行为规律和个性需要的基础上，精准采取灵活的教育方式，精准投放适合实习期大学生党员的教育内容，以解决当前高校实习期党员教育存在的问题，以期提高实习期大学生党员教育的实效性。

“精准扶贫”重要思想的提出最早是在2013年11月。国家主席习近平到湘西考察时首次做出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫 ”的重要指示。它是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。[1]贫困是一种物质生活和精神生活缺乏的综合现象。中国社会的全面发展和人的全面发展理应包含物质与精神两个重要方面。精准扶贫作为脱贫攻坚战的利器，既要取得物质生活的大丰收，更要取得精神生活的大丰收。

实习期党员教育的精准扶“贫”旨在从精神层面上精准扶“贫”。精准扶贫思想“贵在精准，重在精准，成败之举在于精准”。分众化理念的核心也是在于精确分类、准确投放，成败之举在于精确。由此可见，精准扶“贫”与分众化在方法、要求等方面具有内在的契合性。

二、分众化精准扶“贫”实习期大学生党员的现实必要性

分众化视阈下的教育是针对个性化的教育对象，设定不同的教育目标、选择有差别的教育内容、采取针对性教育策略、运用灵活的教育方法，因“群”而异，因“时”而变，使之符合“分众”的思想实际、认知模式、接受习惯以及心理诉求。把实习期的大学生党员从大学生党员大众中划分出来，形成分众群体，重点了解、研究这一党员群体的特点和实际情况是实现分众精准扶“贫”的前提。如实了解每一位实习期大学生党员的个性和具体情况不太现实，但是从整体上认清和把握这一群体的共性和特质是有现实可能性的。

（一）实习期大学生党员的群体个性

实习期大学生党员群体有自身的特殊性，有着区别与在校学生党员的群体个性。这一群体中的每个个体也具有这一群体的共性。在校大学生党员在日常教学活动和集体活动中，往往以班级或者以系部为单位统一行动。这有利于顺利开展相应的党员教育活动，解决困惑迷茫，统一思想认识。而实习期的大学生党员因受离开学校走向社会的不适应、即将结束学习生涯的茫然、就业带来的压力与困惑等因素影响，首先表现为思想波动较大，容易在价值选择中迷失自我。其次，不同的实习单位使这一群体带有明显的分散性、流动性，集体交流学习的机会越来越少，甚至为零。再次，不同的实习经历使他们对社会的认知和感受会有所不同，从而导致他们的思想状况的个体差异越来越大。这一群体个性既为分众化实施党员教育提供了前提，也迫切需要研究和把握这一群体个性，积极探索党员教育的新方法、新途径。

（二）实习期大学生党员教育之“贫”

实习期大学生党员既是学校的学生又是实习单位的职工。从应然角度来看，基于双重身份，学校与实习单位应共同担负起对其进行党员教育的职责，但实然却是两不管的真空现象。这种真空现象的存在导致了实习期大学生党员教育之“贫”。部分实习期大学生党员出现了身份认同感不强、宗旨意识、参政议政意识有所减弱、政治理论学习动力匮乏等问题，甚至长期脱离党组织。无论是从学生党员自身来看，还是从高校党建工作、国家社会发展来看，这种教育之“贫”都是百害而无一利。

“高校学生党支部是党在高校的最基层组织，积极做好高校学生党支部的工作，是事关我国社会主义事业前途和命运的一项重要战略任务。”[2]大学生党员是最具有青春活力的高文化、高素质党员群体。他们的党性修养、精神面貌、思想状况不仅仅关乎他们的成长成才，更关系到整个党员群体发展的可持续性。因此运用分众化的理念对实习期大学生党员群体进行有针对性的教育，做到精准扶“贫”，有着现实的必要性。

三、分众化视阈下精准扶“贫”实习期大学生党员教育策略

实习期大学生党员的流动性、分散性等特点决定了无法再运用高校基层学生党建工作传统模式，即通过集体参加组织生活、集中进行理论学习的方式来解决这一群体党员教育之“贫”。这无疑给高校学生党建工作带来了挑战。但同时也促使我们积极探索基于这一群体个性特征的分众化视阈下党员教育的新途径、新方法。

（一）建立“两微一群”，搭建网络教育平台

随着现代信息技术的迅猛发展，网络信息的爆炸催生了分众化理论，同时也为实习期大学生党员教育提供了一个新的渠道。应“积极探索有利于破解工作难题的新举措新方法，充分运用新技术新应用创新新媒体传播方式，占领信息传播制高点”。[3]新媒体技术尤其是手机媒体恰是以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，能够突破时空限制，具有高度的移动性与便携性。有效利用新媒体技术尤其是手机媒体能够对流动中分散的大学生党员进行即时性、互动性、跨时空的有效教育。因此，应高度重视大学生党员教育方式方法的创新，创建实习期大学生党员微信公众号、微博、QQ群，建立“两微一群”网络教育平台，从而在党组织与实习期学生党员之间搭建起一座实时互动沟通的桥梁。

（二）强化阵地意识，精准传播有效信息，提升网络舆论引导

毛泽东同志曾说“思想阵地，正确的思想不去占领，错误思想就会去占领；马克思主义、无产阶级思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级思想，甚至反马克思主义的思想就会去占领。”刚刚进入社会的实习学生缺乏自主控制力和价值判断力，在复杂多变的利益关系和各种社会思潮的影响下，思想活动的独立性、选择性和多变性显著增强，极易受到错误人生观、价值观和世界观的误导。部分大学生的价值取向呈现出“价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化、价值实现方式多元化、价值表现矛盾化”等倾向。[4]这就要求在使用“两微一群”网络教育平台时，必须强化内容意识、阵地意识，加强阵地建设和管理，注重平台推送内容、交流思想的科学性和先进性。应始终如一地坚持用马克思主义中国化的最新理论成果即习近平新时代中国特色社会主义思想指导平台内容建设，宣传主流意识形态的思想和声音，凸显党组织的先进性、号召力、凝聚力和吸引力。用学生身边榜样的力量影响学生、教育学生、塑造学生，加强网络教育平台正面思想舆论引导，弘扬时代“主旋律”。同时，坚持宣传正能量的总要求、管得住的硬道理，加强对各种有害信息和网络谣言的管控，旗帜鲜明地反对和抵制各种错误思潮。在网络党建教育平台建设中增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，把握好网络教育平台舆论引导的时、度、效，让“两微一群”网络教育平台真正成为大学生党员网络教育红色基地。

（三）利用平台互动，增强交流沟通，加强媒体服务功能

交互性是分众化的重要特征。当今每一个思想文化信息的个性化消费者，同时也是新思想文化信息的互动性生产者。学生在对各种思想文化信息的交汇融通过程中不仅“思想─行为”规律在起定向作用，而且教育的“认知─接受”规律也同时在起筛选作用。此时，作为接受主体的学生会对客体的信息状态进行轻重度分解、可溶性分解和可信度分解，进而决定自己的取舍，从而表现出不同的参与状态。在我们的话语体系转换中，用彼此分享构筑交互情境，使平等参与成为交往常态，将话语互动变成交融互动。这是强化大学生党员网络教育的关键。因此应充分利用网络教育平台及时互动的优势，把传统的自上而下的传送和灌输方式变为双向互动、多向交流的方式，通过网上留言、在线交流等形式与实习期大学生党员实现跨时空的交流与沟通，多方面多角度了解他们的生活工作现状，深入了解他们的思想状况，进一步有针对性地解决他们面临的实际困难，尤其是有针对性地解决他们思想的困惑，引导他们在纷繁复杂的环境中增强党员意识，发挥党员作用，学会进行正确的价值判断，做出正确的价值选择。

实习期大学生党员的流动性、分散性特点使其教育成为高校学生党建工作较为薄弱的环节，出现了实习期大学生党员教育之“贫”。精准扶“贫”已经成为当务之急。以分众化理念为视角，以“两微一群”为平台，秉承“强化阵地意识，加强价值引导”的原则精准加强实习期大学生党员教育，可跨时空丰富实习期大学生党员教育内容，推动实习期大学生党员教育真正走上脱“贫”致“富”之路。

[1]王思铁.精准扶贫：改“漫灌”为“滴灌”[J].四川党的建设，2014（4）：14-15.

[2]生永明.高校学生党支部建设存在问题分析及改进对策探讨[J].扬州大学学报，2007（6）：88-90.

[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社：2014：107.

[4]郭彦懿，等.高校基层党建实务[M].北京：北京理工大学出版社，2015：253.

A study on the Strategy for Educating College Student Party Members in Their Internship Targetedly: From the Perspective of Demassification

SONG wen1, JI Hong-liang2, TIAN rong1

The group of College student party members in their internship has its own particularity. Because of factors such as job-hunting, the change of role from students to workers, etc., these students will easily feel stressful and they may move from one city to anther often. This makes the education on these college student party members a relatively weak link in the party building work for college students during this period, causing difficulties in the education. From the perspective of demassification, this paper suggests enriching the educational content using platforms including Wechat, micro-blogs and QQ to strengthen the education on college student party members during their internship targetedly, thus we can see actual effect in the education.

demassification; educate the college student party members targetedly; college student party members in their internship; network education platform

2018-10-24

安徽省高等教育振兴计划项目（Szzgjh1-2-2018-29）；安徽机电职业技术学院质量工程项目（2017yjzd06）

宋文（1974－ ），男，安徽寿县人，安徽机电职业技术学院思想政治理论课教学部讲师，硕士。

10.13685/j.cnki.abc. 000373

2018-12-06 11:04:48

http://kns.cnki.net/kcms/detail/34.1242.Z.20181206.0845.003.html

G641；D267.6

A

1671-9255（2018）04-0070-04

（责任编辑 郑 伟）