语文教学中应注重学生积极情感的培养

陆曼华

(宁夏六盘山高级中学 宁夏银川 750000)

在语文教学的过程中我深深认识到没有情感，没有爱，也就没有教育。培养学生积极的情感态度对学生的一生都起着至关重要的影响。那么，我们语文教师在教学中应如何培养学生积极的情感态度呢？在这些年的语文教学中，我努力地尝试着，实践着。主要表现在以下几个方面。

一、用好教材，启迪心灵

人教版高中语文教材的编写很好地体现了新课标对教育的要求：一切为了人的发展。具备了科学化、人文化的特点。首先，教材中有些内容直接体现对人的心灵世界的关注。比如语文必修四第三单元所选的《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，这些文章读来令人深思，增添了某种向上的力量。《父母与孩子之间的爱》提出了两种爱的原则：我爱，因为我被人爱；我被人爱，因为我爱人。教育人要学会通过爱别人来赢得爱，不是一味地接受别人的爱，而应该学会给予别人爱。而成长中的学子们，正处于这种转型阶段。作为语文老师就可以借助现成的文章去引导他们学会大爱，学会成熟的爱。学会付出，而不是一味的索取。让他们懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

富尔格姆的《信条》现成地就用朴素的语言告诉孩子们15条为人处事的原则。在教学中,我带着学生们用心地感受了那些散发着朴素的芳香的箴言,让他们在品味中学会分享,学会尊重他人,学会遵从自然的规律,学会善待他人。另外,我还让他们写出了自己的人生信条与大家分享,在分享中他们收获了快乐,也收获了更多积极的情感体验。其次,新教材所选的很多文学作品,塑造的许多文学形象,他们身上有很多可以激发人向上的精神力量。比如《廉相如列传》中,蔺相如的宽容大度,廉颇的知错就改,他们身上共同喷发出的爱国热情也同样感人至深。

德国诗人海涅说过:“谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类。”而这些文学形象就是最好的爱国教育的素材,在语文这个丰富的世界里,这样的精神偶像,随时就可以举出很多。语文教师在“授业”“解惑”的过程中,可以很好地进行“传道”,在语文这一方天地里,引领孩子的心灵健康成长。最后,语文教材中给学生营造了很多审美的情境,让学生学会欣赏美,感受美。比如语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，在这册书中,精选了很多名家名篇,这些诗作在情与景、理的交融上都达到了极致。其情真挚动人,其景或清幽,或绚烂,但二者在调配上都格外的自然和谐,在情景之外,诗人对于生命,对于宇宙的深沉思考也令人唏嘘。当孩子们置身于这样的诗情、诗境当中,他们的心灵也投上了一轮诗意的明月。

二、利用周记,唤醒心灵

还记得那是在2006年的时侯,我当时带高二,那帮孩子们很有自己的思想,但是也很淘气,班中有几个学习很差,但很重情义的“小子”,班主任对他们倍感头疼。那个时候,我是坚持让他们写周记的,在周记里我经常看到他们心灵的波动,从周记里,我看到了他们看似玩世不恭的外表下的那份自卑,从周记里,我看到了他们渴望被重视的复杂心理。我印象最深刻的是其中的两个男孩。第一个是在我做公开课时,担任了课前五分钟的主持。那天我让他读他那一周写的周记,我记得那周我让他们写的是梦想,他当时写的梦想是要做一个医生,那天我安排他当着全班同学和前来听课的老师读自己的周记。我看出他有些小小的激动,这个平日里很“蛮横”的小子，那一刻竟显得有些拘谨了。当他读完后,我让全班同学把掌声送给了他,并告诉他他的梦想很美,我希望看到他实现梦想。那天之后,他在课堂上有了很大的转变：少了一份浮躁与懒散,多了一份踏实与主动。另一个是在他的奶奶过世后,他写了一篇周记,在批阅时,我读出了孩子的那份悲伤,那份消沉。于是我给他写了将近一页的批语。我告诉他:你这么想念奶奶，奶奶肯定也很疼你,奶奶爱你肯定最希望你快乐,奶奶如果看到你这样消沉,奶奶该有多么难过啊！……当那个孩子读了我的批语后，他褪去了消沉,开始更加努力地向梦的方向奔跑。

三、利用励志美文,舞动心灵

我一直认为美丽的励志的文章可以唤起人心中沉睡的梦想,所以我也不断地搜集这类文章。我常会把它们印发给学生和他们一起放声朗读,让他在朗读中寻找到前行的力量。一天,去宿舍查宿,我看到一个同学的墙上贴着我印发给他们的励志美文,一个学生告诉我说,这位同学说了,他要把我印发的每一篇文章都贴在自己的床头,来激励自己,鼓舞自己。我当时心里荡起了小小的喜悦,我不求所有的学生都会感动,也不求孩子们时时都会感动,我只希望我的努力会在他们的生命中留下抹美丽的记忆,在潜移默化中让他们有一份追逐梦想的力量！

积极的情感态度可以让学生在学习的历程中敢于面对学习中的挫折,可以让他们微笑着面对生活,勇敢地追逐梦想,历经生命的风雨能够心怀感恩,用积极的态度去拥抱生活,创造生活!而我,一名平凡的语文教师,当看到经过自己的努力,他们心中积极的情感态度之花绽放的时候,我也时常感到为人师者的快乐与幸福!