小学语文教学中师生之间的有效互动探究

姜 瑜(重庆市大足区海棠小学 重庆 402360)

前言:在现代小学教育体系当中，语文是其基础组成部分。当前，在创新教育理念的影响下，越来越多的教师认识到开展互动教学活动对小学教育发展的重要性。如何在教学的过程中达到师生有效互动的目标已经成为了小学语文教师所面临的重要课题。因此，在现代小学教育的背景下，小学语文教师应该对师生互动模式的应用原理和价值形成正确的认识，结合小学语文的教学目标，选择合适的方式实施有效的师生互动教学活动。

1 合理把握师生互动的时机

合理把握师生互动的时机对提高师生互动的效果具有重要的影响作用。小学语文教师在实际开展教学活动的过程中，应该认识到把握互动时机的重要性，将教材中的内容作为出发点，根据课程的讲解进度选择融入活动环节的时机。值得注意的是，抓住正确的师生互动时机需要教师在教学中不断实践和总结。另外，师生互动的时机具有一定的变化性，教师需要根据互动的形式做出及时的调整。教师可以选择学生参与教学活动的积极性较高时融入互动环节，使学生主动参与到互动环节当中［1］。这样的教学方式不仅有利于激发学生参与教学活动的兴趣，还能在一定的程度上提高小学语文课堂教学的生动性。

2 营造轻松和谐的师生互动氛围

在传统的教学模式下，大多数教师都将自身作为课堂教学的主体，就会使课堂教学的氛围比较严肃，学生只能处于相对被动的状态下获取语文知识。这样的教学理念已经逐渐失效［2］。在现代小学教育背景下，小学语文教师站在与学生平等的角度，为学生营造轻松和谐的学习氛围，这样才能使学生的思维得到放松，从而积极参与到教学活动当中。教师在课下应该强化与学生之间的交流，与学生建立平等的师生关系，使学生能正确认识自身在课堂教学中的主体性。这样才能使学生愿意主动在课堂上发表自己的观点，从而达到理想的互动效果。

3 提高课堂师生互动的丰富性

教师与学生在课堂上的互动存在多种形式，并非提问与回答这一种形式，比如，情境互动、语言互动等，这是小学语文教师应该充分认识到的。因此，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应该根据教学目标以及教学内容的形式等方面的因素，选择合适的互动方式，从而达到优化师生互动效果的目的。提高语文课堂中师生互动活动的丰富性不仅有利于提高语文课堂教学的效率，还能使学生接受到多元化的语文教育。例如，教师讲解到《黄山奇石》这篇课文时，教师可以为学生展示几张黄山奇石的图片，教师与学生通过合作讨论的方式为图片中的奇石取名字。教师可以提出自己的想法，引导学生也提出自己的想法，共同讨论谁取的名字更好。学生与教师站在平等的位置上，发表自己的观点，教师可以在与学生进行讨论的过程中，有意识对学生进行一些引导，使其能真正融入到与教师的互动讨论当中。

4 优化课堂问答的教学形式

课堂问答是师生互动的基本形式。有效的问答环节能达到优化互动效果的目的［3］。因此，小学语文教师应该根据教学要求，选择合适的方式和角度开展问答教学环节。教师可以结合教学内容设计问题，使每个问题都能成为激发学生思维的关键点，从而达到提高师生互动效率的目标。另外，教师可以在提问的过程中融入一些趣味性的元素，提高学生参与互动活动的热情。例如，教师讲解到《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以在讲解课文内容之前为学生提出一个问题“老师在家里养了两只小狗，昨天我看到笼子的门开了，可是我觉得小狗没丢，就没将门关上，今天家里的两只小狗都走丢了。老师在这件事中犯了什么错误呢?”学生会根据教师的问题产生不同的答案，教师可以接着提问“如果老师昨天就将笼子的门关上，又会发生什么呢?”教师通过这样一系列的问答题将学生的注意力集中在教学内容上，教师可以借着这个生活例子为学生展开课文内容的讲解，从而达到通过师生互动提高教学效率的目标。

结论:综上所述，现代小学教育体系的发展对小学语文教师开展教学活动提供了更多的思路，强调了师生互动模式对提高课堂教学质量的重要作用。因此，小学语文教师应该在充分认识师生互动形式的基础上，通过合理把握师生互动的时机，营造轻松和谐的师生互动氛围，提高课堂师生互动的丰富性以及优化课堂问答的教学形式的方式为学生开展语文教学活动。通过本文对小学语文教学中师生之间有效互动的相关内容展开的一系列探究，希望能为促进小学语文教育发展提供一些参考价值。