中学英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养

王卓麻(甘南藏族自治州卓尼县第一中学 甘肃 甘南 747000)

前言:作为素质教育的重要环节，英语教学对学生综合素质的培养具有十分重要的作用，有效的学习英语能够为学生将来的创业或者就业增添筹码，使学生拥有不可限量的前途。在英语阅读教学中，包含丰富的词汇和语法知识，能够帮助学生增加词汇量以及巩固所学知识，是快速提升学生英语能力的有效途径。系统化的阅读训练能够让学生更好的认识到中西方文化的差异，从而能够在学习中灵活的切换中西思维，更有效的投入到英语知识的学习与研究中，推动学生的综合发展。可见，如何实现中学英语阅读教学有效性，已成为教育者亟待解决的问题。

1 积极创新教学理念，强化学生自主学习能力

初中英语阅读教学在传统教学理念与教学模式影响下的，师生之间、生生之间通常缺乏有效的交流与互动。教师控制着课堂教学中进程和节奏，并一味的向学生灌输知识，极大的限制了学生主体性的发挥，致使学生的学习热情并不高涨。而随着新课改的不断发展，为了是这一教学现状得以改善，就需要教师积极创新课堂教学理念，任何教学活动的开展均要以学生的发展为主，充分突显学生在课堂上的主体性，带动其主观能动性，使教学重点得到灵活的转变，以此实现学生的有效性阅读。

例如，当课堂教学的进行到中学英语人教版教材中关于《Will people have robots?》一课相关内容的时候，文章注重分析了机器人的使用以及发展，教师应该转变传统教学模式，将课堂上更多的时间交给学生，让其开展自主交流与探究，使学生通过彼此互动更好的开展阅读学习。教师也应该积极参与到学生的讨论中，并提出一些层次分明的问题，以便给予学生一定的引导。如:What convenience can robots bring to people?What kind ofrobotdo you wantto have?等。这样，不仅能够带动学生参与阅读学习的兴趣，还能够在阅读练习中培养学生良好的自主学习能力。

2 营造良好的阅读教学情境，激发学生的阅读热情

每一个读者都是不同的哈姆雷特［1］。英语阅读的学习过程也是学生在自身经验储备上构建阅读体系的过程。每一个学生的理解能力和认知能力都不同，然而，构建多样化的教学情境，则能够使学生通过开展小组合作交流与比较的同时，博采众长、取长补短，从而感受到独立思考、自主阅读的趣味性，进而得到英语阅读能力的提升。

开展英语教学的主要目的就是为了培养学生良好的英语交际能力，在教学情境中恰恰能够使学生得到良好的锻炼。作为一名中学英语教师，应该在阅读教学中根据教学内容，为学生营造良好的阅读情境，通过诗歌朗诵、角色扮演以及多媒体等多种形式，使学生感受更好的阅读体验，进而得到阅读兴趣的提升。当学生切实感受到英语阅读和现实生活的密切联系后，学生就会将两者积极的结合在一起，自主构建良好的英语阅读环境，从而得到阅读效率的提升。

3 丰富阅读学习素材，培杨学生良好的阅读习惯

作为一门语言类学科，英语具有较为丰富的历史溯源和人文背景，学生单一的通过教材中的简单阅读训练，很难对英语形成正确的认识，更难以带动学生的学习热情。对此，中学英语教师可以适当为学生选择适合其学习能力的阅读素材，拓展阅读教学的丰富性、趣味性以及时效性，提升学生阅读学习质量。英文动画、名著、科技以及时事等，都是能过激发学生阅读兴趣的良好素材。而通过让学生观看英文动漫、电影了，也能够使学生的阅读能力得以增强。通过教师适当的选择并进行引导，能够丰富学生的阅读学习素材，拓展学生的阅读量，从而促进学生不断积累语言知识，了解语言发展，得到英语阅读能力的切实增强。

4 转变教学方式，强化学生的阅读能力

在中学英语阅读教学中，想要充分调动学生参与阅读学习的主观能动性，就需要教师积极转变教学方式，并根据新课改提出的要求，不断创新教学手段，实现多样化教学，进而促进学生有效性阅读的实现。教师应该针对具体教学进度良好的把握教学内容，充分确立教学目标以及难点和重点内容。并随着不断变化的教学内容而转变与预习要求和教学重点，使学生阅读学习的自主性得到提升。在阅读难度较大的文章时，教师应该引导学生应用寻读、略读，以此增强学生的学习热情，促进学生阅读能力的提升，使其能够真正开展有效性阅读。

结论:综上所述，英语阅读教学质量直接关系着英语教学的有效性，作为一名中学英语教师，积极创新教学理念，强化学生自主学习能力;营造良好的阅读教学情境，激发学生的阅读热情;丰富阅读学习素材，培杨学生良好的阅读习惯;转变教学方式，强化学生的阅读能力。学生积极主动的参与到英语阅读学习中，使课堂教学质量得到提升，从而真正实现中学生的有效性阅读。