信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

童 洁(甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学 甘肃 定西 748201)

前言:数学是一门非常重要的学科，在我们生活的方方面面都有体现。为了学好数学，教师就必须要了解学生的学习问题。小学数学作为学生接触数学知识的初级时期。对学生来说小学数学既有趣又复杂，有趣的是数学与生活之间的联系，复杂的是许多内容比较抽象。为了克服抽象教学的问题，信息技术是一种很好的教学方法。信息技术不仅可以为学生营造真实的学习情境。同时信息技术还可以简化知识学习难度，将原本枯燥、单一的知识体系以趣味、动态的视角呈现给学生。不难看出信息技术和小学数学的结合将成为提高数学教学有效性的重要举措。

1 小学数学与信息技术的融合问题

对小学数学教学来说，信息技术的应用有着引导和实用的价值。不过实践中却发生了许多突出的问题，严重的影响了小学数学教学有效性。

1．1 信息技术掌握不熟练。有相当一部分数量的教师错误的认为，所谓的信息教学就是将原本书本上的内容套用在多媒体设备和PPT上。教师利用闲暇时间将课本上的文字与数字一个个敲到了电脑屏幕面前，没有意识到信息技术的其他价值。教师仅仅在评优课以及公开课中使用信息技术，并不了解信息技术的知识扩展作用，忽略了学生才是学习本体的问题。

1．2 学校没有予以足够的重视。这一问题表现为教学设备、教学机智、教学培训的不完善。信息技术教学不并单纯的意味着教学中要将原本书本中的知识套用在电子课件，而是说教师要利用信息技术为学生呈现直观化、生动化、拓展化的学习资料。可是因为一部分学校并没有意识到这一问题，所以并没有为教师提供充足的教学器材，也没有在信息教学中制定系统化的教评机制，没有做好信息教学的相关培训工作。

1．3 没有调动学生学习积极性。学生是学习的主体，如果学生的学习积极性没有得以调动，那么即便教师教学准备的再充分，信息技术再科学与合理，学生都无法主动进入到学习过程。甚至在长此以往下，很有可能会出现一部分学生出现学习兴趣降低的问题。无法自主完成课程内容的思考，影响学生的最终学习成绩［1］。

2 小学数学与信息技术的融合策略

2．1 注重教学实效。21世纪又被称为信息的世纪、知识经济的世纪［2］。面对社会各界对高素质人才的需求，小学数学就必须要重视教学实效。大胆改革教学方法、教学模式。首先教师必须要善用信息资源，利用信息资源讲解数学基础理论。其次教师必须要做好课堂教学与信息技术的衔接。如学习圆的面积知识时，教师不妨利用信息技术用动态的方式向学生们解释圆面积推导的方式，简单化学习问题与学习知识。当然除了圆形以外其他很多图形也能够使用这种方法。最后教师必须不断为自己的教学注入新的理念、新的生机、新的活力，端正学生的学习态度，根据学生认知能力设计教学信息。为学生提供轻松、自在的课堂氛围，进一步强化学生学习主动性。

2．2 配备完善的教学设施。完备的教学系统、培训方案以及管理制度是提高数学教学有效性，实现小学数学与信息技术充分结合的重要前提。对此学校领导有必要高度重视信息教学的问题，在完善信息教学制度规章的基础上，为小学数学与信息技术的统一提供完备的学习制度和设施。此外学校应关注教师的信息化教学能力培养，根据教学大纲、教学目标需求设立合理的教评机制，以此督促教师团队互相学习，共同提高教师教学能力。最后教师还要深度了解教材中的知识，从而实现课本知识与信息教育无缝衔接，使所有学生都能够适应信息教育，提高信息教学有效性。

2．3 重视教学过程。新课改要求，教学活动应当重视教学过程，将培养学生学习兴趣，激发学生潜力作为第一生产力。为了达成这一目标，教师就必须善用合理的教学方法，通过趣味性教学以及多媒体教学使学生对数学学习产生强烈的好奇心。以此来培养与激发学生的综合思维，加深学生问题印象［3］。并且教师要做好与学生之间的沟通与交流工作，这样在教师了解了每一名学生对知识掌握能力基础上，才能够采用针对化的教学方式，提高教学有效性，提高学生学习积极性。

结语:现代社会下信息技术已经成为了人们生活必不可少的技术，为了最大化信息技术教学效益，我们就必须了解到信息技术与现代教育之间的矛盾与问题。小学数学作为学生学习数学知识的重要时期，教师有必要利用信息技术与小学数学的结合刺激与提高学生的学习积极性，使学生意识到小学数学的学习趣味和意义。当然教师必须要在不断地探索与尝试下总结高效的教学方法，重点培养学生的发散思维与实践能力。这对学生今后的成长有很大的现实性意义。