初中语文群文阅读教学的策略浅析

彭友军(四川省宜宾市李庄中学 四川 宜宾 644000)

前言:群文阅读这一方法具有着较强的创新性、先进性，其在初中语文教学中的引入，将发挥着多个方面的效用。一方面，其可以拓展学生的知识视野、阅读视野，使其在局限的课堂中收获更多;另一方面，也能促使学生文化涵养、审美能力、认知水平、思维品质的提升，使其本身获取到更好的进步、发展。至此，在实践教学中，教师一定要将该方法引入进来，使教学效果得以升华，将学科价值一一展现出来。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。

1 群文阅读的概念

针对于群文阅读而言，其是一种将单元整合为基础，将课内外阅读结合在一起的阅读方式，这种阅读方式侧重于以点带面，需借助教材中的某个单元中的某篇课文为中心，向单元进行扩散，并选择一些同类型的文章展开阅读，促使学生形成一个完整的阅读框架，使其在局限的课堂中获取到更多，使其的阅读技巧、效率得以稳步增强。

在群文阅读中，也包含了各个维度，每个维度的关系都是较为紧密的，比如，课文——单元——课外阅读——主题阅读——书香校园的，以此来打开学生的知识、阅读视野，使其的阅读能力、核心素养得以相应的增强。

至此，初中教师在开展语文教学的过程中，要想将学科价值发挥到最大，并促使学生的阅读能力、素养得以进一步地提升，就一定要充分地发挥出自身的引导、组织作用，将群文阅读这一方法应用进来，使得教学更高质、高效，向高效课堂的构建不断迈进。

2 群文阅读的研究现状

群文阅读是近些年来逐步兴起的一种阅读教学方法，其的出现，预示着阅读教学、阅读方法的改革，并引起了教育界的关注、重视［1］。

与传统的教学方式不同，群文阅读主要有以下几种形式:1．根植于课本教材，将某一单元作为单位来开展整组教学;2．突破了课本的局限性，以课内课文为基础，来阅读一些课外篇章，做到以一篇带多篇，使学生的阅读视野大大拓展;3．倾向于教材整册的阅读，倾向于整本书的阅读形式;4．对以上整合方法的深化，先选定某一主题为标准，并进行探讨，将多篇文章组合在一起，形成群文阅读。

因此，语文教师在应用群文阅读的过程中，一定要先对群文阅读的内涵、起源有一定的了解，只有这样才能为后续的应用起到一个导向的作用，使应用的针对性、目的性、实效性大大增强，达到预期中的应用效果。

3 初中语文群文阅读教学的策略浅析

3．1 古诗文群文阅读。在语文教学中的阅读素材中，其的体裁也是多种多样的［2］。至此，教师在应用群文阅读这一方法的过程中，就可以依据文章体裁来划分，促使群文阅读的开展，使学生获取到更好的进步、发展。在此过程中，教师可以先以古诗文为切入点，通过群文阅读的方式，让学生更加深刻地感受到作者思想、古诗内涵等，使阅读效果大大升华。

3．2 小说类群文阅读。在初中阶段的语文教学中，除了有诸多的古诗文外，小说的比例也是非常大的［3］。至此，在实践教学中，教师就可以发挥出自身的作用，开展小说类的群文阅读，通过对比的形式，帮助学生更好的理解小说所表达出的思想、内涵，使其的阅读效果达到预期。

例如，在《故乡》中，其所描写的人物是非常多的，以“闰土”为主要描写对象，其实从某种角度上看，其和《祝福》通篇都在对比，儿子水生和中年闰土在对比、祥林嫂三次来鲁镇，也是和上次的对比，作者鲁迅虽然在文章中表达的主题一致，但对每个人物的表现方式却是不尽相同的，但其的核心观点都表达出了对封建礼教的抨击、残酷社会对人们的剥削、压榨等。至此，在实践教学中，教师就可以将鲁迅的三篇小说《祝福》、《故乡》、《孔乙己》放在一起，让学生们开展群文阅读等，使其更好地品味出作品的深度，使阅读效果得以全方位地提高。

结论:综上所述，针对于群文阅读这一方法而言，其不仅是诸多阅读方法的一个整合，也是阅读教学的延伸、拓展，其在初中语文教学中的应用，将发挥着十分重大的价值。至此，在此过程中，教师一定要充分地发挥出自身的效用，运用恰当、适当的应用方法、策略等，只有这样才能将群文阅读的内涵、价值展现出来，以在促进学生全面发展的同时，向高效课堂的构建迈进。