影视资源在高中语文教学中的应用探讨

李云龙(吉林省榆树市实验高级中学 吉林 榆树 130400)

引言:新课程标准提出了在实施课程改革的同时需加强课程资源意识，以开发出开放且活力的语文课程。影视资源作为一种历史、文化、民俗的资源，对高中语文教学而言有重要的影响，所以语文教师在开发课程资源的时候，就可以将影视资源作为教学资源的一种，将其引入课堂教学中，以丰富课堂教学形式及提高学生文化素养。

1 影视资源在高中语文教学中的应用意义

高中语文教学中，引入影视资源首先可以丰富语文教学资源，提高学生的语文能力。在教学过程中借助影视资源中文学、音乐、舞蹈等文化元素，让学生获得生动直观的体验，使得课堂教学效果显著提升［1］。其次，影视资源因为具有直观性及生动性的特点，如果将其应用到高中语文教学中，可以最大限度的吸引学生注意力，调动学生学习热情及激发学生学习兴趣，进而提高语文教学质量。最后，影视资源在语文教学中的应用，可有效培养学生艺术审美能力、思维表达能力与情感表达能力，此外播放一些弘扬传统优良美德及不屈奋斗的影视作品还可培养学生爱国热情及道德情操，使得语文课本内容变得生动形象，进而提高学生文学素养与艺术鉴赏力。

2 影视资源在高中语文教学中的有效应用

2．1 应用影视资源进行课堂导入，提高学生学习积极性。高中语文教材中，选取的很多课文是经典作品的精彩部分。然而，课文内容因为是节选的，内容并无完整，这样导致学生掌握的常常时一部分内容，不能掌握故事全貌，这样会给学生理解造成一定困难［2］。为了帮助学生理解与掌握相关内容，把控作者写作意图，教师可以在教学之前，为学生播放与文章相关的影视资源短片，如此可以让学生对文章内容获得里了解，且采取影视资源引入的方式还可以充分调动学生的学习兴趣。

比如教学人教版高中语文必修一《鸿门宴》这一课时，教师在课前导入阶段，为学生播放电影《鸿门宴》的片段，让学生感受当时刘邦的处境，并且从影视片段中体会到项羽本真、纯朴的个性特点，体会刘邦从中展现的帝王气质及君子风范。采取这样的导入方式，可以大大提高学生学习积极性，进而提高语文课堂教学效果。

2．2 应用影视资源辅助课程教学，帮助学生掌握与理解相关知识。在高中语文教学中，情境创设是非常有效的教学方法。在语文课本中，包含一些话剧剧本节选及舞台剧本内容。在实际的教学中，教师可利用影视资源辅助课堂教学，提高学生对相关知识的掌握程度。比如在教学人教版高中语文必修四《雷雨》这一课时，可以让学生观看同名电影，了解话剧剧本中人物性格及特点。通过这样的教学，可以显著提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，进而提高语文课堂教学效果。

此外，在实际教学中，教师还可以借助影视资源来充分阐释重难点内容，进而提高语文课堂教学效果。同样在《雷雨》的教学中，可为学生播放相关影视作品，通过这样的教学方式，可以让学生深入了解作品中周萍、四风、周朴园的性格特征。教师再结合课文中相关语句的表述，让学生可更好的理解《雷雨》中的教学重点与难点内容，使得学生获得直观的理解与感受。

2．3 应用影视资源引导学生拓展知识，提高学生审美及写作能力。对高中学生而言，因为必修课程较多，学生的学习任务较为繁重，在语文学习中常常肩负巨大精神负担［3］。为此，在实际的教学中，教师可以选择合适的时间来组织学生观看电影或者电视作品，这样一方面可以缓解学生繁重学习下疲惫的身心及紧张的心灵。同时在学生官康影视作品过程还能够让学生从中吸取一些历史知识及文化知识。

比如教师可以在每个月中，将一节班会课作为影视赏析课程。在观看影视前可以让学生提问，在观看影视后可让学生写影评或者观后感，这样对学生审美及写作能力培养有重要意义。比如播放影片《阿甘正传》时，教师可以向学生提问:阿甘的形象如何?影片中为什么有很多人跟随阿甘一同奔跑?影片中那几个场景让你最难忘?提出这些问题后，可让学生带着问题观看影片，在观看过程中学生可以进行相关的思考。在影片播放后，教师可让学生进行小组讨论或表达自己的意见，最后教师作出分析总结，如此对学生审美能力的提高有重要帮助。此外，教师还可让学生写作影视观后感或影评，这样可以提高学生理解与写作能力。

3 结语

将影视资源应用到高中语文教学中，对提高学习积极性，拓宽学生知识视野有很大帮助。在实际的教学中，教师可在课前、课中及课后教学中引入影视资源，转变枯燥的语文课堂教学模式，激发学生语文学习兴趣及提高语文教学质量。