让高效之花盛开在小学语文课堂

姚敏��

摘 要：随着素质教育的推行，教育领域的改革成为了一种趋势，在教育中，学生综合素质的培养和全面能力的发展成为了教育的重中之重，教学课堂已经不再仅仅是教师传道授业解惑的地方，更是完善学生人格、促进学生个性发展的地方，在传统语文课堂中，学生缺乏学习的自主性，没有学习的兴趣和动力，和教师之间缺乏交流和互动，教师的教学效率低下，教学效果不尽如人意，因此，提高课堂教学效率成为广大语文教师共同研究的课题，小学语文是一门基础学科，学习质量的好坏也关系到其他学科学习的效果，对今后的学习生活也有很大的影响，所以提高小学语文的课堂教学效率是非常重要的，本文围绕“让高效之花盛开在小学语文课堂”这一主题展开探讨。

关键词：小学语文；高效课堂

小学语文是一门基础学科，学生的对于文字的解读能力以及基本的文学素养都是在小学语文课堂中培养的，如果小学语文教学质量跟不上，那么学生在其他学科中的能力发挥也会受到影响，他们对于问题的理解能力会受到制约，所以小学语文课堂教学是十分重要的，传统语文课堂以教师讲授为主，尤其是语文这种与文字打交道的学科，教师滔滔不绝的讲课总是会让学生觉得枯燥乏味，提不起兴趣，不会主动参与到课堂活动中，学生的主体性得不到体现，学生的学习质量不高，构建小学语文高效课堂，高质量高效率的教学可以让学生有条不紊地进行知识的储备，以最佳的教学效果让学生们更好地在语文课堂中提升自我语文水平，让学生高效率地完成学习任务。

一、 轉变教学方式，提高主体地位

在教学的过程中，尊重学生的主体地位是教学的前提，但是在传统教学课堂中，却往往忽略学生的主体地位，让学生的自主性得不到保障，用教师的思想代替学生的思想，在需要思想交流碰撞的语文课堂中用千篇一律的话语束缚了学生的思维，学生的主体地位得不到尊重，所以在现代教育中，要打破传统教学方式的桎梏，让学生能够自由地在课堂中展现自我，发展个性，这就需要教师转变教学方式，把学生放到学习的主体地位上。

学生的主体地位展现在学生自主学习能力的培养上，学生在学习中能够通过一定方式的激发从而积极主动地参与到学习这一过程中，从而提高学生的自主学习能力，成为学习的真正的主人。比如小组合作学习，这是一种新的教学理念，以小组为单位，让同学们在组内进行分工合作，共同完成学习任务，这一学习方式不仅能够提高学生的学习能力，对学生其他方面的培养也是有目共睹的，在小组合作的过程中，需要互相发现对方的优点，从而做到任务的合理分配，知道自己的不足从而进行针对性的弥补，在讨论中耐心倾听别人的意见并且进行辩证的思考，有自己的评价标准和看法，同时团结组内成员共同完成任务，培养学生的团结互助精神，学生以小组的荣誉为目标，更能够积极努力地学习，投入到学习当中，所以坚持小组合作学习，提升教学水准是每个教师所要做到的，科学分组，合理分工，培养学生的合作技能，让学生在合作的同时也能够提升自身的修养，小组合作学习时机把握得当，就能激发学生的学习兴趣，充分调动学习积极性，让学生真正成为学习的主人，体验到成功的快乐。还有比如任务型驱动学习法，以一个任务为核心，让学生自主学习解决，还有分层教学法，遵从因材施教的原则，对学生进行分层，对每个层次的学生进行针对性地提高，从而推动整体学生的语文水平，这些新的教学方式都能够有效提高课堂教学效率。

二、 创新教学手段，激发学习兴趣

小学生自控能力差，在学习上往往不能够集中精神，容易被其他事物所干扰，所以激发学生的学习兴趣，让求知欲与好奇心成为他们学习的动力，那么小学语文课堂的教学就已经成功了一半。首先，在课堂导入时要能够引起学生的兴趣，比如利用多媒体设备播放一些有关的视频，调动学生的感官，让学生从一开始就被引入课堂之中，而不是教师在教学的过程中反复强调学生集中注意力，在教学的过程中，利用好现代科技手段，用丰富精彩的教案使学生在语文课堂中感受到语文的魅力和学习语文的乐趣，而不是枯燥地解读书本上的文字，把那些抽象的表达和情感变为具体的图片或者音乐给学生展示出来，让学生有切实的感受，更能够激发学生的学习兴趣和想象力。还可以运用游戏的方式，寓教于乐，比如成语接龙，找错字比拼，把一些基本的技能融入到游戏中，让学生在获得快乐的同时也得到了技能的训练，积极融入到课堂活动中，让学生能够在有趣的课堂中体会到知识运用的成就感。还可以利用生活资源，让学生能够理解语文学习的价值，比如在生活中寻找错别字，让自己的表达更合理顺畅，成为说话有理有据的小学生。学生的学习兴趣一旦被激发，那么在学习中效率也会提高很多，教师在课堂上的教学也就更为顺利，提高教学效率。

三、 营造愉悦氛围，激励自我表达

传统的语文课堂太过单调乏味，学生在课堂上不能够表达自己的思想，也惧于展示自我，课堂气氛不够热烈，学生的学习热情也就受到影响，会让教学的效果受到大大的影响，小学生生动活泼，而传统的课堂严苛的要求学生安静、守规矩，不能够有一丝逾越课堂规矩的行为，这样的要求不符合学生的身心发展特点，没有规矩不成方圆，但是过度的规矩会束缚学生的个性发展，让学生的能力得不到充分的展现，所以在小学语文教学中允许学生展现自己的个性，让学生敢于说出自己的观点，并且乐于和同学、和教师进行交流探索也是培养学生发展的重要内容，一个活跃的课堂氛围，能够有效地帮助学生活跃思维，提高学习效率，构建高效课堂。

小结总而言之，构建一个高效的小学语文课堂，让学生在课堂中高效率高质量的学习，获得更好的学习成果，转变教学方式，尊重学生的主体地位，让学生能够自主地学习，创新教学手段，综合利用各种资源激发学生的学习兴趣，让学生保持一定高度的热情，营造愉悦的课堂氛围，让学生能够表达自己的观点，用热烈的课堂氛围激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 孙建波.小学语文高效课堂之我见[J].青春岁月，2016（17）.

[2] 郑憬丰.构建活力、开放、延伸的小学语文学习型高效课堂——浅谈新课程标准下的小学语文课堂阅读教学[J].知识窗（教师版），2016（08）.endprint