新课改下小学信息技术教学改革刍议

柯胜军��

摘 要：当前，小学信息技术课程存在着效率低下、学生学习能力和实践能力低下的现状。在新课程改革的背景之下，小学信息技术教师应当不断转变自己的教学理念，重视课堂教学的改革和创新，不断提升信息技术教学的效率。

关键词：小学信息技术；现状；对策

在信息技术不断迅猛发展的社会背景下，信息技能和信息素养已经成为人们生存的根本。小学生作为新兴的一代，肩负着国家繁荣昌盛的希望。因此，培养小学生的信息素养，不断提升学生的信息技术技能，是素质教育赋予义务教育的责任和使命。小学信息技术作为一门新兴的学科，对于提升小学生的信息素养具有积极的意义。因此，作为小学信息技术教师，應当重视学生的信息素养培养，促进学生能力和素质的提升。就目前的小学信息技术教学而言，由于受到传统应试教育理念的影响，信息技术课程不被重视，教学效率低下是普遍存在的问题。本文中，笔者结合小学信息技术教学现状，分析新课改下小学信息技术教学改革的有效性对策。

一、 当前小学信息技术教学现状

虽然信息技术课程对于小学生的成长和发展而言具有积极的意义。但是，在实际的教学活动中，小学信息技术的教学却存在不少问题，主要如下：

（一） 课时少，课程间隔时间长

在小学阶段，语文、数学是最重要的两门学科。到了小学三年级，英语开始在学生的学习中扮演重要的作用。而在小学阶段的教学中，信息技术课程却一直得不到足够的重视。对于广大的教师和学生而言，小学信息技术课程可谓是名副其实的“副科”。正是因为信息技术课程的这种“副科”地位，使得小学信息技术的课程存在课时少、课程间隔时间长的特点。这样的课时安排，对于提升小学生的信息素养而言作用是比较有限的。

（二） 教学效率低下

当前，在小学信息技术的教学中，部分教师的教学存在着应试化较重的现象。教师在课堂教学中，往往都是立足于课本教材，照本宣科，不注重课堂教学的趣味性。这种知识灌输式的课堂教学模式，难以激发小学生的学习兴趣。尤其是一些枯燥的、单一的理论知识，使得学生们难以理解和消化，最终使得信息技术的课程开设形同虚设，难以提升学生的信息素养。

（三） 重理论轻实践，学生的实践能力低下

从根本上讲，信息技术课程的开设，需要给予学生更多的实践机会，方能促进学生的信息技能提升。但是，在实际的小学信息技术教学中，由于受到各种客观因素的影响：如课时少，没有给教师预留更多的实践操作空间；基础设施建设薄弱，教师难以开展有效的实践课程；等等，这些因素的影响，使得信息技术的课程存在着重理论而轻实践，学生实践能力低下的现状，难以提升学生的信息素养。

二、 新课改下小学信息技术教学改革的对策

新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中，形成“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。而对于小学信息技术的教学而言，信息技术课程的开展，本就是国家素质教育实施的一个基本体现。因此，作为小学信息技术教师，不应当将素质教育的课程上出应试教育的味道。那么，在新课程改革的背景下，教师该如何创新小学信息技术的课程，促进课堂教学的改革和发展呢？

（一） 转变教学理念，重视信息技术课程

21世纪是信息化、知识化和网络化的社会。在这个日新月异的社会，知识和能力成为人们立于不败之地的根本。而信息素养作为学生能力和素质的重要组成部分，已经成为现代人才竞争力的核心本领。因此，在小学信息技术的教学中，教师应当结合时代发展变化的需要，转变自己传统落后的应试教育理念，重视信息技术课程，在教学中不断改革和创新，促进信息技术教学效率的不断提升，为提升学生的信息素养和信息能力奠定基础。

（二） 创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们对于事物的重要性认知不足，不懂得什么对自己才是最重要的，什么是不重要的。学生对于一切事物的关注，都是源于一种本能的兴趣。因此，作为小学信息技术教师而言，应当不断激发学生的信息技术学习兴趣，促进学生学习效率的提升。而在课堂教学中，教学情境的创设，往往会让学生对课堂教学产生无限的兴趣，调动学生在教学中的广泛参与性，促进教学效率的提升。例如，教师在给学生讲解《调整计划顺序》章节时，可以给学生们创设这样一个教学情境：同学A总是忘记做作业，为了克服这个毛病，同学A设计了几种完成作业的计划，请同学们帮忙查找他计划中所存在的问题。这个题目一出，学生们瞬间都充满了兴趣，因为大部分学生都有忘记做作业的毛病，且小学生都有喜欢挑别人小毛病的喜好。在这样的教学情境下，学生们聚精会神，教学的效率自然会得到很大的提升。

（三） 构建和谐师生关系，形成融洽教学氛围

在小学信息技术的教学中，课堂纪律是影响教学效果的重要因素。对于小学阶段的学生而言，活泼好动，自制力差是他们普遍存在的特点。因此，一些学生在课堂教学中，会偷偷地玩游戏而置课堂教学内容于不顾。在这样的情况下，教师应当妥善地处理这些问题，避免师生关系的恶化。如果教师在面对这种问题时，大声地呵斥，将会使学生对教师产生一种害怕的心理，而这样的心理是不利于学生愉快学习的。而面对这种情况，教师只需要间接地提醒一下玩游戏的学生，让其产生羞愧感，从而不再好意思玩游戏，并自觉遵守教学纪律。这样的处理方式，对于构建和谐的师生关系，形成融洽的教学氛围是比较有用的。而这种融洽的教学氛围，是促进课堂教学改革，提升教学效率的有效途径。

总而言之，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学信息技术课程作为一种新兴的教学课程，在促进学生能力和素质提升的过程中扮演着重要的作用。当前的小学信息技术教学课程存在不少问题，这就要求教师在教学的过程中，重视教学的改革和创新，不断提升信息技术教学的效率。

参考文献：

[1] 徐春益.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J].浙江教育技术，2009（03）.

[2] 吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教（下），2012（10）.endprint