浅谈小学英语歌曲教学的呈现方式

周彩丽��

摘 要：儿童获得语言的关键时期是在他的小学阶段，小学阶段也是学生开始学习英语的阶段，这一阶段至关重要。学习英语的成效如何在很大程度上取決于他们对英语产生的兴趣程度。英语歌曲具有内容简洁、音律优美、朗朗上口等优点，深受学生的喜欢。我们教师在教学中要充分发挥英语歌曲的作用，使英语歌曲为教学服务，实现课堂的最优化。

关键词：歌曲；课堂教学；兴趣

《英语课程标准》明确地对歌曲教学提出了要求：要求小学中年级学生即三四年级的学生能够演唱15～20首英文歌曲。小学高年级的学生能够演唱30～40首英文歌曲。由此可见，英语歌曲在小学英语教学中还是占有一席之地的，其作用是不可小觑的。

儿童获得语言的关键时期是在他的小学阶段，如果我们能在学生学语言的关键时期适当地介入英语歌曲。英语歌曲具有内容简洁、音律优美、朗朗上口等这些优点，通过歌曲，学生不仅会对英语产生很大的兴趣，而且内容简洁的英语歌词有利于学生掌握单词和句型。而单词和句型又是学好英语的基础。在英语教学中，教师往往是意识到了英语歌曲的重要性，但是不知道如何更好地去呈现歌曲。他们的呈现方式总是播放歌曲，刚开始学生会对歌曲有一定的新奇感，会对英语歌曲甚至是英语产生很大的兴趣。可是，如果，歌曲总是以播放这种形式出现的话，时间久了以后，学生也会出现听觉疲劳。那么，我们教师应该怎样去呈现歌曲，才能去激活学生的思维呢？我认为，在小学阶段，歌曲的呈现方式主要有以下几种：

一、 使用一些直观教具如图片、实物去呈现歌曲

在小学英语课堂上，教师经常会制作这样或者是那样的教具。图片、食物等直观教具的一个最大的作用就是使我们的英语课堂更加的具体、形象、生动。比如在学习译林英语三年级下册Unit 7 On the farm这一课时，该课的重点单词为一些动物和水果类单词。因此，打算采用歌曲形式来教学单词的时候，对于歌曲中的动物类单词我们可以采用图片的呈现方式，而对于歌曲中的水果类单词我们可以采取实物的呈现方式。这种声形并茂的直观教具去呈现歌曲的方式有利于学生去感受歌曲中的语言材料，加深学生对于单词的印象，从而会提高英语课堂教学效果。

二、 使用肢体语言去演示歌曲

在英语课堂上，借助于感觉器官，可以提高教学的效率。比如：在教学歌曲的时候，有的时候可以采取肢体语言去演示歌曲。比如：在学习Dont talk， Tom！这一首歌曲的时候。在教学的时候，老师可以先向学生用肢体去演示歌曲内容，在演示Dont talk， Tom！的时候，教师可以一边向学生介绍歌曲内容，一边做不要说话的动作。在展示I want to sleep.的时候，教师可以做一个睡觉的动作。来帮助学生理解歌曲的内容。然后，采取各种方式：如小组合作，上台表演等方式来调动学生学习英语歌曲的积极性，积极的用肢体语言去演示歌曲，去感知歌曲。我们教师教授歌曲时采取的肢体语言还可以是：拍手、跺脚、敲桌子等打节奏的方式，让孩子自己去感知歌曲的语音语调与节奏美。感受英语歌曲的魅力所在。

三、 使用准确的语言材料让学生去模仿歌曲

《英语课程标准》对歌曲教学提出了这样的要求，要求学生能够跟唱、读准、会唱，基于新课标的这个要求。我们教师在教学歌曲的时候，要为学生精选一些语音材料，精选的材料如CD、录音等等通过让学生唱一唱、玩一玩、学一学，能够调动学生的学习英语的积极性，通过精确的声音促使学生记忆的产生和强化。增强学生学习英语的自信心。正是因为歌曲教学是这么一种行之有效的教学方法，要求我们教师提供的语音材料不仅能够激起学习的兴趣，而且必须准确。只有材料精确，孩子们的模仿跟读才能精确，进而能够有着良好的语音语调，听力和口语能力也会相对应地提高。总而言之，就是：精确的语音材料能够提高学生们的语言综合运用能力。

四、 让学生尝试着去改编歌曲

英语儿歌内容简洁、音律优美、朗朗上口。在英语歌曲课上，学生们喜欢“拍拍手、动动口”，他们能够积极主动地参与到英语歌曲的表演中去，在表演中，不由自主地就记住了歌曲中的单词和重要句型。气氛活跃的课堂会激发他们的创造性，教师如果能够引导他们自己去改编歌曲，那么，他们就不仅会记住这些单词和短语了，而且是能够灵活地运用。比如，在学习译林英语三年级下册Unit 4 Where is the bird？这一课时，通过我在多媒体上出示这首歌曲：Bird，Bird，Where is the bird？Desk， desk， Its in the desk...随着学生哼唱歌曲，逐步记住了单词和句型之后.我在多媒体上出示这么一个留白的歌曲，供学生去改编： Bird， Bird， Where is the bird？ ， ， …通过学生自编歌曲，学生在唱中学，学中乐。丰富了学生的想象力，同时也大大提高了他们运用英语的能力。在他们的脑海深处，英语已经不再是一门枯燥无味的语言，而是充满着趣味和无穷魅力的学科。

结束语

英语歌曲以其内容简洁、音律优美、朗朗上口等这些优点成为小学英语课堂上的一种重要的教学手段，歌曲在对学生的语言学习、认知及情感方面都发挥着至关重要的作用。正是因为英语歌曲具有这样的作用，这就要求我们英语教师在教学歌曲的时候，要想取得好的课堂教学效果，就必须选择适当的呈现方式，充分发挥歌曲的语言效果，在学生在学习英语歌曲的过程中不断地理解和领悟歌曲中的语言知识，使我们的英语课堂变得更加的轻松有趣，也使我们的英语课堂更加的有效。

参考文献：

[1] 冯琳.英文歌曲与中学英语教学[J].昭通学院学报，2015（11）.

[2] 张妮娜.英语歌曲在小学英语教学中的运用[J].外语教育教学，2013（08）.endprint