大学英语视阈下创新医学英语教学模式

刘翠萍

[摘要]随着我国社会经济的飞速发展，人们对教育行业的要求越来越高，其中医学教育课程受到了人们的广泛关注。近几年，人们的生活质量有了很大提升，越来越多的人开始重视自己的身体健康状况，医学知识得到了进一步普及，医学英语教学得到了大力推广。但是大学生的医学英语教学现状并不理想，下面本文主要论述了大学医学英语教学模式的创新。

[关键词]大学英语；医学；创新模式

时代的快速发展推动了全球医学的发展速度，各种有关医学领域的交流活动在社会中频繁出现，想要有效提升医学本科生的技术水平，保证科研成果得到有效推广，首先要保证医学专业人员的英语水平，基于此，医学教育将专业英语课程纳为重要的环节，希望能够通过规范的教学让学生的专业外语综合能力能够得到提升，从而培养出更加优秀的专业人才。想要学好医学专业英语首先要保证具有扎实的英语基础，这样才能够对专业性强的医学英语知识及技巧全面掌握。医学英语所涉及到的范围不只是局限于医学专业英语知识，还有很多有关于学科发展的内容，让学生通过学习更清楚地了解自己所学课程最新的发展动态，这对于学生今后的发展和学习非常重要。

一、医学专业英语教学的现状

在当今社会上英语已经成为了国际交流中最主要的语言，因此英语自身的价值和作用也受到了人们的广泛关注。可是，目前医学学院在专业英语教学中还存在很多的缺陷，英语教学的效率和水平还有待提升，当前医学领域专业英语教学中存在以下问题：缺少专业能力强硬的师资团队：本科生要学习的英语内容涉及到很多方面，运用英语进行专业课程的授课对于多数教师来讲有一定的困难。如果教师只掌握了基础英语的相关知识，没有深入了解医学知识，那么在教学过程中根本符合不了医学英语的实际要求。此外，很多的医学英语教师在教学时以自我为中心，采取分析式教学法授课，只是简单地将文章中有关于医学领域的单词进行翻译解释，之后在对文章全部词句进行分析，该教学方法非常的单调，让原本就无趣的专业英语变得更加枯燥，时间长了学生就会感到厌烦。而且这种状况直接阻碍了医学专业英语教学水平的提升。

通过对医学院本科生实际的英语水平了解发现，当前本科生的英语水平还处于最低级阶段，只有少部分学生能够运用英语进行交流，但是在发音上和句型上还存在很严重的问题，直接影响了医学专业学生在国际交流活动中的形象。学生随着学习阶段的不同所要掌握的知识会不断增加，需要在短时间内对相关英语文献进行理解掌握，同时还要进行相应的总结，这一过程中学生自身的阅读及写作弱点就慢慢的显示出来，根本不可能在短时间内增强学习能力，在一定程度上使学生的科研成果受到影响，种种事件产生的连锁反应导致我国医学事业的发展受到阻碍。基于此，我国要针对医学专业英语的学习进行深入的研究和探索。

医学学院的学生在学习专业英语时会经历一下几个阶段的过度：

（1）能够快速准确的阅读英文文献。本科生在学习专业医学英语的过程中，要具备熟练阅读和理解英文文献，快速掌握所需知识的能力，这样才能提高专业英语阅读的速度和质量。

（2）能够流利的使用英语进行医学专业知识的交流。在日常工作中能够正确使用英语进行科研论文的阐述，将医学前沿知识熟练的讲解给学生，保证其能够充分理解；此外，运用专业英语进行知识的提问和解答，在教学中培养学生主动运用英语思考的习惯，不能在教学中将英语翻译成中文后在进行提问或解答；多为学生创造参加国际高水平学术会议的机会，让学生利用英文将自己的成果准确的讲述，通过与权威的专家交流后促进自身水平的提升。

（3）运用英语书写高质量的科研论文。从书写的科研论文质量上就能够看出其科研成果的好坏，想要自己创造的科研成果以论文的形式推广出去，让更多的人认识自己，首先要保证自身具备良好的英语书写能力。运用英语书写文章必须有强硬的专业基础知识和深厚的英文基础，并不是短时间内就可以实现的，需要学生抱有持之以恒的决心。学生在学习过程中要多对各种英文文献进行阅读，从中掌握各种论文的写作过程中需要注意的问题。论文每个环节在写作时都有一定的差异，学生要通过对所学知识进行总结和分析后，清楚的了解其中需要注意的问题。通过对其中知识针对性的学习和巩固，学生的医学专业英语能力肯定能得到提升，这为其今后的医学研究打下了牢靠的保障，同时也为其今后科研工作的进行奠定了基础。

二、医学本科生专业英语教学改革的路径

通过对当前医学学院本科生学习英语的情况了解来看，在英语学习过程中应重视对学生英语实际应用能力的提高、所以，在教学过程中教师首先要树立明确的教学目标，引导学生制定明确的学习方向，这样才能够保持英语教学的连贯性，同时还能够有效促进学生获取英语信息的能力，利用英语对知识进行总结、归纳和提炼的能力，让其在面对医学科研工作时轻松面对。另外，教师及学生在教與学的过程中要对教学考核内容不断优化。在医学教学中专业英语是非常重要的组成部分，只要保证学生对其有正确的认识，才能够彻底改变当前的学习现状，将医学专业英语的水平最大化的得到提升。

（一）采取以小课为中心的教学方法。最近几年在医学课程教学中普遍采用PBL教学，这是一种创设学习情境的教学方法，被广大医学教学者认可和使用。在对医学本科生进行专业英语教学时可以采用PBL教学理念组织教学。每个学生都具有各自的特点，且对英语知识的掌握程度也有差异，如果授课过程中所采取的方式过于单一，那么会有很多的同学适应不了教学进度，继而自身的英语学习能力也得不到增强。所以，教师可以在课堂上采取小课式教学，让每一位同学都能够跟得上教师的进度，采取针对性教学让学生与教师之间的沟通更加通畅，在潜移默化过程中学生的英语学习能力就会得到提升。可是，由于目前很多单位在硬软件设施上不够完善，想要真正实现理论到实践的过渡还需要不断的努力。

（二）围绕专题模式进行开展教学。医学英语专业以及其他学科的知识相对比较复杂，想要在一本课材中将所有的知识纳入其中根本是不可能的，这是造成当前医学专业英语教材资源短缺的主要因素之一。教师在教学过程中采取小课形式进行教学，同时根据学生的兴趣和爱好针对性的进行医学知识的教导，这对于增强学生自身的外语水平及科研能力而言有利无害，同时还能够让学生实时掌握有关于医学发展的相关信息；在授课过程中可以设置相应的小专题，让学生对知识整理时能够更加有条理。通过一段时间的实践教学，大部分的学生都认为这一教学模式对于医学专业词汇的学习非常有利，能够从中学习到很多重要的知识点。

（三）制定合理的英语考核标准。医学院在对学生英语学习成绩进行考核时不能只依靠客观因素进行，这样很难真实地反映出学生英语学习成绩的好坏。所以在本科生英语专业知识教学中，对学生英语归纳和综述能力水平进行考核能够充分展现出学生知识掌握程度。综述就是让学生在规定的时间内将指定文章中的数据、资料和重点观点进行整理、归纳从而书写成论文形式。书写综述是培养本科生专业知识最关键的阶段，同时也是体现学生自身归纳和提炼能力最直接的途径。和西方国家学生学习有很大的不同，我国针对于学生写综述方面的培训发展相对较晚，很多的本科生也是第一次接触到有关于写综述的知识，这无疑会阻碍科研工作的顺利开展。在实际开展专业英语学习活动时，本科生可以在对各种国外研究文献进行阅读来增强自身的学习能力，所以，频繁的利用英语进行综述性书写，时间久了学生的外语水平就会有明显的提升，同时学生对英文文献的分析、归纳和提炼能力也会随之增强，值得广泛开展。

（四）不断提升教师团队自身的教学水平和能力。我国当前还是有多数医学院缺少专业能力强硬的师资团队，部分医学院是潜派外语教研室的教师担任本科生专业英语知识的教学，只有少部分高校聘用出国经验丰富的教师负责本科生专业英语的教导。而这两个师资团队各有各的优势，也有各的弊端。医学专业的教师虽然在英语能力上欠缺，可是能熟练掌握有关医学的知识，而外语教师只对医学知识略懂皮毛，但掌握了丰富的英语知识，所以，如果两支队伍分开实施教学根本不可能取得理想的教学成果。结合实际的发展现状，想要让两支队伍分别对自己弱项知识在短时间内掌握是不可能的。那么当前的主要是任务是培育出一支具有超强英语基础知识和医学知识，以及有丰富的出国交流经验的教师团队是作为主要的任务。

总而言之，阻碍我国当前医学院本科生专业英语能力的因素有多个方面，想要从本质上解决存在的问题就要做到各个方面共同进步，改变现有的英语教学机制和理念，随着时代的发展不断创新和改革，这样才能缩短我国医学英语教学与国际英语的距离。endprint