初中数学课堂的互动教学应用探讨

吴静��

摘 要：随着时代的发展，学生在学习过程中的主体地位得到更加广泛的关注，事实证明，只有学生真正参与课堂，才能够从根本上提升学生的综合能力，所以在教学过程中，要重视学生的课堂参与程度，关注学生的学习心理，让他们能够与教师产生积极的互动，推动教学进程的发展，呈现一个活泼、有趣、丰富、有层次的初中数学课堂，本文围绕“初中数学课堂的互动教学应用探讨”这一主题展开探讨。

关键词：初中数学；课堂互动；应用探讨

数学是一门逻辑思维要求较高的学科，在生活中处处都渗透着数学的知识，初中生处于青春期发育阶段，他们的思维逻辑也处于尚未成熟的发展阶段，所以在一定程度上来说，他们对于数学的学习兴趣丧失在他们在对数学课堂的主观印象中，传统课堂刻板枯燥，学生没有学习的热情和动力，教师的教学效果也就相应的变得较差，还有一点就是学生在课堂中和教师没有有效的沟通和互动，知识在师生之间没有得到充分的流通，要想改变这一现状，教师必须从转变教学理念出发，注重在课堂上与学生之间的互动交流，给学生提供发挥能力、表现自我的平台，促使学生主动运用数学知识解决问题，得到真正的提高。

一、 创新互动方式，激发学习兴趣

在传统课堂中，教师和学生并不是零交流，但是其取得的效果是差强人意的，原因是教师没有采取有针对性的，有效的交流，而只是保留表面的交流，而没有去考虑到学生的心理活动，不能够调动学生的积极性，如教师习惯性的对答案进行提问，家庭作业的答案，考试试卷的答案，课堂练习的答案，教师反复的提问此概念的表述方式，学生就会对这样的提问方式产生免疫力，当教师再进行如此方式的提问时，学生就很少给予反应，甚至会为了应付教师的课堂提问，而通过许多方式得到正确的答案。所以要激发学生的学习兴趣，提高课堂互动的有效性，就必须创新互动方式，让学生能够对教师的互动方式产生兴趣，还要注意观察学生的心理活动，在课堂上往往有些同学的表现欲望很强，基本承包了与教师的互动，而有些同学则对教师的互动没有表现出很大的热情，这在很大程度上是由于学生们缺乏锻炼，心理对于教师的提问产生了畏惧，不敢表达自己的想法，所以教师提高与学生的沟通，改善数学教学的效果。

在互动方式上，最常见的就是群体互动的模式，即在教师的引导下，全班同学共同参与到数学课堂中，上文提到的对答案的提问，教师们就经常采取这一互动模式，但是这一模式在运用过程中，教师需要激发学生的学习热情，用语言或者情绪去调动学生的情绪，比如在讲解课堂习题时，让全班同学一起报出自己的答案，可以运用一些激励的言语如“同学们准备好自己的答案了吗，确定是正确的吗，老师要听到你们的答案，你们可以的”，当教师说“第一题”的时候，班上同学报出了自己的答案，教师可以适当的给予鼓励“不错哦”，当学生们接着报出下面几题的答案之后，教师也不要忘了给予鼓励，“居然对了，不错，看来同学们很有实力哦”，用激励的方式让学生们获得学习的成就感。

教师还可以采取接龙互动的模式，把一些互动的主动权交给学生，比如教师在讲解一些题目时，请第一位同学说出了自己的答案，再让这位同学选出下一位同学，说出自己对前一位同学答案的看法，如果觉得正确，那么就说出自己的解题过程，如果觉得不对，就说出自己的答案，并且給出解题方式，这位同学再选出下一位同学讲出下一题的答案，以此接龙，学生对于这样的互动方式会更加感兴趣，当学生掌握了一定的主动权之后，也会有课堂主人的感受，会更加的参与互动。

二、 营造轻松氛围，师生和谐互动

学生与教师之间的互动情况，很大程度上取决于学生对于教师的看法，如果该教师在平常的教学活动中表现的非常严厉刻板，课堂氛围十分严肃沉重，那么学生在课堂上也就会畏首畏尾，不会主动的和教师进行互动，所以要顺利的与学生进行互动，首先教师就要营造一个轻松愉悦的氛围，让学生感觉到在课堂上发表自己的意见，与教师进行沟通是一件非常平常的事情，而不是在巨大的心理压力下去应付教师的提问。那么，如何去营造这样一种氛围，首先就是要让学生们明确，在课堂上是能够表达自己的想法的，不论结果是对是错，只要敢于表达自己，就是最好的，如果是非常正确的想法，会得到老师的鼓励，如果出现了偏差，那么教师会加以引导，帮助学生完善自己的想法，那么学生又得到了新的提升。有的教师喜欢与能够积极表现自我的学生进行互动，而忽略了班级中一些比较内向的学生，这是不正确的，相反，对于这些学生，教师要有更加足够的耐心，帮助学生学会与教师进行沟通，打破他们的心理障碍，鼓励他们表达自我，建立良好的师生关系，做到和谐互动。

三、 及时鼓励引导，推动学习发展

既然是师生互动，那么教师对于学生的一些想法就要给出非常及时的见解，以达到互动的目的，但是在互动的过程中，教师更加要注意站在学生的立场去思考问题，以平等的姿态与学生进行交流，不是强制性的让学生接受自己的想法，而是通过一步步的交流引导让学生认识正确的思想，让他们能够去主动接受，遵循多鼓励少批评的原则，对学生表达自己的期待，激发学生的学习动力，当学生有了进步之后，要及时的给予表扬，了解每一位学生的学习情况，有针对性的进行互动，帮助学生增强学习的自信心。

小结总而言之，初中数学课堂上，教师与学生的互动在很大程度上影响着整堂课的教学效果，所以教师要创新互动模式，以丰富有趣的互动方式激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂互动中，推动数学教学进程，用积极的情绪去营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生无压力的与教师进行互动，对于学生的发言及时给予正面的评价，帮助他们树立学习的自信心，用耐心和爱心去推动学生的成长，提升学生的数学水平，推动学生的全面发展。

参考文献：

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[2] 杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（01）.endprint