小组合作学习在小学数学教学中的应用研究

沈连同��

摘 要：随着教育改革的不断深入，小学教育越来越重视提高学生的学习能力和教学质量。小组合作学习打破了传统的小学数学教学模式的弊端，有效地调动了学生的积极性，让学生可以主动地参与到课堂教学中，提高了学生学习数学的热情，优化了数学的教学过程。并且，在小学数学教学过程中应用小组合作学习，充分地体现了“以学生为主体”的教学观念。因此，在小学数学教学过程中应用小组合作学习这一教学方法，是非常有必要的。本篇文章主要论述了小组合作学习在小学数学教学中的应用。

关键词：小组合作学习；小学数学；应用研究

小学阶段，学生的思维正处在快速发展的时期，学生对于生活中的一切新鲜事物都充满了好奇。小学数学的教学目标是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。小组合作学习其实就是指以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团队合作的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习可以帮助组内成员更好地认识自己，明白自己的长处和短处在哪，同时，学生可以吸收小组内同学的长处来弥补自己的短处。这样，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，调动学生的课堂积极性，而且还可以促使学生共同进步。因此，在小学数学课堂教学过程中教师要注重培养学生小组合作学习的能力，从而提高学生的交流能力、合作能力，促进学生全面发展。

一、 从学生个体差异性入手，合理划分合作小组

划分合作小组是小组合作学习的前提。学生之间存在着个体差异性，每个学生都有自身的性格和学习的特点，学生与学生之间的学习能力和学习习惯也不尽相同。所以，教师在划分小组的时候要从学生个体差异性出发，合理地划分合作小组。首先，在划分数学学习小組之前，教师要充分地了解班级学生的数学学习情况。在小学数学课堂上，教师要积极地观察每个学生的学习状况和学习特点，争取做到对每个学生的数学学习情况都有一定的了解。其次，教师再根据学生的数学学习情况对学生进行小组的划分。在划分小组的时候，教师要秉承让学生共同进步的教学原则，以此来保障每个小组的组内成员的学习步调能够保持一致。教师可以通过数学课堂上的观察以及平时数学测验的结果，把学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次。然后，教师再把三个层次的学生均衡地划分到各个小组。最后，教师要持续地观察每个小组的学习情况，在观察的过程中注意了解和记录学生对于数学学习的需求，从而可以及时地调整教学目标和教学计划，达到因材施教的目的。同时，在进行小组合作学习的时候，教师还要注意培养学生的自主性和创造性。教师在划分完各个小组之后，可以让学生自由分配组内的分工。另外，教师在布置小组合作学习的问题时要循序渐进，从简单的问题开始，然后再逐渐加深难度，从而有效地提高学生探究的欲望和合作能力。

二、 选取适当的合作时机，创设合理的教学情境

在小学数学课堂教学中运用小组合作学习，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，调动学生的课堂积极性。但是，小组合作学习并不是在课堂上的任何时候都是适用的。在数学课堂上采用过多的小组合作学习，会浪费大量的教学时间，从而导致教师完不成教学任务。同时，也会让学生产生厌倦感，丧失小组合作学习的兴趣，使得教学效果大大下降，出现刚好相反的效果。因此，教师在小学数学课堂上一定要合理地进行小组合作学习，选择合适的时机进行小组合作学习。例如，教师可以选择在求知的过程中，让学生以小组学习的方式来进行讨论研究，从而激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，让学生主动地去获取数学知识。同时，教师还可以针对教材中的重点和难点内容，让学生进行小组合作学习，让学生可以更好地理解和掌握重难点知识。另外，在进行小组合作学习的过程中，教师要注意为学生创设合理的教学情境，从而更好地激发学生合作学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在小组合作学习的过程中，兴趣是调动学生开展小组合作的前提。所以，在进行小组合作学习之前，教师可以通过创设问题情境，来调动学生思考问题、解决问题的欲望，激发学生学习数学的热情。

三、 精心设计课程，优化小组合作学习的问题

小组合作学习不仅仅是一种教学方法，如果只是为了合作而去合作的话，那么小组合作学习的效果就会大打折扣。所以，为了提高小组合作学习的质量和效率，教师应该从学生的真实数学水平出发，结合小学数学的教学目标和教学内容，精心设计课程内容。同时，教师还要优化小组合作学习的问题，为学生提出具有思考性和开放性的问题。小组合作学习的目的是为了让学生在合作的过程中不断进步，因此，教师提出的合作探究的问题是非常关键的，教师在选择小组合作学习的问题时要选择具有思考性和开放性的问题。开放性的问题一般答案是不固定的，思考的角度也是不固定的，这样的问题可以培养学生更加全面看待问题的能力。同时，在学生进行小组合作学习的时候，教师要注意引导学生，在学生出现错误时应该及时给予纠正。

结语

总而言之，小组合作学习可以有效地提高学生的课堂参与度，优化小学数学课堂的教学效果。因此，在小学数学课堂教学中教师要注意培养学生的小组合作学习的能力。要想使小组合作学习在小学数学课堂中发挥最佳的效果，教师首先应该秉承让学生共同进步的教学原则，从学生真实的数学学习情况和数学水平出发，合理地划分合作小组。其次，在小学数学课堂教学中，教师要选取适当的时机进行小组合作学习，从而最大程度地调动学生的积极性。同时，教师要合理地创设问题情境来激发学生的学习兴趣和热情，从而保证小组合作学习能够更好地进行。最后，教师要精心设计课程内容，为学生提出具有思考性、开放性的问题，以此来提高学生解决问题的能力。

参考文献：

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