合理投放材料开展好自主性游戏探究

孙玲玲

摘 要：自主性游戏是促进幼儿身心全面发展的重要路径。教师要密切关注幼儿在游戏区域中的材料投放，真正促进幼儿的自主性发展。文章提出要尊重认知，强化材料投放的艺术性，形成体系，强化材料投放的针对性，激发认知，强化材料投放的探索性，及时调整，强化材料投放的层次性，从而促进幼儿核心素养的发展。

关键词：幼儿园；自主性；游戏；材料；核心素养

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0074-01

《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》积极倡导要在教育中培养幼儿的自主活动能力和学习能力。自主性游戏是促进学生身心全面发展的重要路径，对培养幼儿的活动能力和学习能力具有极大的促进作用。教师要密切关注幼儿游戏区域中的材料投放，真正促進幼儿的自主性发展。

一、尊重认知，强化材料投放的艺术性

幼教工作的首要任务就是要保障幼儿的生命安全和身体健康，自主性游戏材料的投放就是要将幼儿的安全放在头等重要的位置。因此，教师在为幼儿投放活动材料时，就应该选择无毒、无味的对幼儿没有生命健康威胁的材料，确保材料投放的健康和无害。例如，在动手区域教师可引领学生做一些手工游戏，教师要为学生提供一些色彩鲜明、契合幼儿审美意趣的造型和图案，同时要关注材料操作的色彩搭配，材料的选择要易于操作，让所有材料都形成教育功能的同时，将内在的审美意趣充分体现出来。投放材料的安全性和具有审美意趣，不仅保障了幼儿在活动过程中的安全，还激发了他们的参与热情，促进了幼儿自主性游戏活动的顺利开展。

二、形成体系，强化材料投放的针对性

幼儿自主性游戏的开展与实施，是游戏与主题活动相结合的有效途径，同时也是释放幼儿自主性特征的重要方法。因此，教师应该增强材料投放的目的性，所投放的材料与游戏的内容以及相关主题要紧密结合。例如，在开展“动物是朋友”的主题活动中，教师设计了“认识动物、模仿动物叫声”的游戏。通过游戏，幼儿可以了解一些常见动物的特征，丰富生活经验，并树立从小就爱护动物、保护动物的意识。教师要在语言区域为幼儿提供一些与动物有关的图画书、图文并茂的卡片以及与动物相关的一些画报等，在美工区域要为幼儿提供一些动物木偶、拓印的动物造型以及一些与动物相关的作品，在表演区域要为幼儿提供一些动物饰品，让幼儿在参与游戏的过程中看看、做做、演演，从而在轻松愉悦的氛围中实现主题活动目标。在主题活动中，游戏材料的投放不是越多越好，而要根据活动内容、幼儿游戏需求以及所投放材料之间的必然联系，恰当地进行投放。

三、激发认知，强化材料投放的探索性

由于幼儿的认知意识和自控能力相对薄弱，他们难以凭借自身的思维意识来调整自己参与游戏的兴趣，教师可以在投放材料时做到契合幼儿的认知特点和心理需求。只有真正迎合幼儿的特点，幼儿才能调整好自己的认知状态，激活内在的探索动力，从而促进幼儿的成长与发展。从这个角度来看，材料的投放要让幼儿在参与实践、动手操作的过程中获得思维认知能力的积极发展。例如，在大班的科学游戏区，教师曾经为学生投放了一些画纸、毛笔和米汤，很多善于动手实践的幼儿纷纷利用课余时间来到科学游戏区，尝试用毛笔蘸着米汤在精美的画纸上作画。但时间一长，幼儿发现绘画原料在完全干掉时，什么都看不见了，他们感到诧异，想弄明白其中的原因。后来，教师参与其中，并用碘酒喷洒在纸张上，神奇的一幕出现了：美丽的图画居然奇迹般地出现了。这样的变化让很多学生看得目瞪口呆，这是为什么呢？他们想一探究竟，于是科学的种子就这样悄无声息在他们的意识中萌芽。作为幼儿教师必须要树立一种意识，即在幼儿活动、游戏的过程中所投放的材料要具有针对性和目的性，要具有激发幼儿兴趣、唤醒幼儿科学意识的重大作用。

四、及时调整，强化材料投放的层次性

自主性游戏在幼儿生命成长过程中最大的优势，就在于为兴趣不同、能力迥异的学生提供了更为多变的活动环境与平台。在材料的投放上，教师要充分考量材料的多样性和层次性。首先，教师可以根据不同班级、不同幼儿的内在需要，尽可能地在同一个活动区域提供一些原材料、半成品等，要照顾到不同幼儿在认知能力上的差异性。其次，教师投放的这些材料要根据具体的教育目标和幼儿发展的需求进行对接，还要及时进行更换与调整。例如，教师发现很多学生对班级的表演活动区已经不感兴趣，调查了解之后发现，表演区里的头饰与服装，还是中班时投放的，已经不能适应幼儿的发展了。于是，教师迅速组织班级中幼儿的家长进行调整更换，以吸引幼儿的注意力，让幼儿在这些全新的材料面前充分展现自己的表演才能。于是，班级的表演区又呈现了往日的热闹。

五、结束语

爱玩游戏是幼儿与生俱来的天性，因而游戏是幼儿交流的最直接的手段，也是他们与伙伴交往的有效途径，更是他们生命成长的舞台。因此，教师要给予幼儿充分的自主权利，为他们创设鲜活可感的认知渠道，为他们提供多姿多彩的认知舞台，助力幼儿健康成长。

参考文献：

[1]谢旋.家园共育对幼儿规则意识培养的实践研究[J].时代教育，2016（22）.

[2]韩茜.运用游戏材料的投放提高幼儿园过程性教育质量[J].开封教育学院学报，2015（12）.endprint