语文课堂中的微作文教学刍探

姜丽霞

摘 要：微作文是一种较新的作文写作方式，因其内容简短、形式多样，能够有效激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力和表达能力。文章从激发学生兴趣、鼓励学生个性发展、开展多元评价方面对如何进行微作文教学进行研究。

关键词：小学语文；微作文；教学；对策

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0075-01

在语文学习中，作文是不少学生感到“恐惧”的部分。因此，语文教师要积极创新作文写作形式，帮助学生不断提高语言表达能力和写作能力，使学生的知识不断得到积累，从而有效提升学生的作文能力，让学生能够创作出更富有情感、更具说服力的文章。微作文是一种新的作文方式，字数在100字～300字，形式多种多样，可以是说明，也可以是议论或抒情等。微作文虽然较为简短，但要求逻辑清晰、结构完整、表达准确，对于学生写作能力和表达能力是一个很好的锻炼。语文教师可以积极尝试微作文的教学方式，帮助学生提升写作能力。

一、激发学生兴趣

学生的年龄较小，很多事情的学习都是根据自己的兴趣，因此，要想使学生积极主动地参与到学习活动中去，教师就需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促使学生能够主动参与到微作文的学习与训练中去。例如，学生大多喜爱童话故事，那么教师就可以为学生拟定一个主题，让学生自己编写一个简短的童话故事，这样既能够促使学生充分发挥想象力，同时对于学生的作文能力能够起到锻炼的作用，这样就做到了既完成教学目标，同时还使学生乐于参与。如教师可以让学生写一则关于“森林中的运动会”的微作文，学生可以充分发挥想象力和创造力，描述森林中的动物比赛的情况，由于不同的动物运动的方式是不同的，那么就可以带动学生进行思考：怎样才能让动物比赛顺利地开展呢？这样一来，学生能够边思边学，学习新的知识，同时还能有效增强学习的趣味性，这对于学生学习能力和學习态度的培养是十分有益的。除此之外，教师还要在课下积极了解学生的喜好，然后在备课时充分关注学生自身的兴趣，并结合其兴趣爱好进行教学，只有针对实际情况采取合适的教学方式，才能真正实现教学质量的不断提升。

二、鼓励学生个性发展

学生活泼好动、想象力强，在他们的世界中，存在着对生活和未来最美好的向往，因此，教师不能一味地对学生定标准，而是要给予学生更多自主创造的空间，让学生可以自由发挥自身的想象力、创造力，促使学生能够找到自身的特长和优势，并将其积极发挥出来，这样才能实现学生的个性发展，使每位学生都有自己独特的一面。在微作文的教学中，教师也可以鼓励学生积极发挥自己的创造性，在上例中提到的“森林动物运动会”的微作文中，教师可以鼓励学生积极创新作文的形式，如采用记叙文的方式记录整个动物比赛发生的过程，锻炼学生的逻辑思维能力。也可以针对动物比赛中出现的特别环节或小插曲进行单独描述，引发学生的深层次思考。另外，还可以编写诗歌，为运动会创作一首“主题曲”，促进学生想象力的锻炼和丰富。除此之外，在平时教师也可以让学生将自己的所见所闻以微作文的方式记录下来，例如写一则新闻稿，或是根据身边的事迹编写一则幽默小故事等。当学生能够找到自己喜爱且擅长的写作方式，其表达能力可以得到有效的锻炼，进而实现其综合能力的提升。只有充分尊重学生在学习中的主体地位，保护学生的想象力和创造力，支持学生的个性发展，才能为学生的未来创造更多的可能性。

三、开展多元评价

教学评价是教学过程中不可缺少的一个环节，对于学生来说，教师的评价是对其学习成绩与能力等各个方面的判定，因此应当格外重视。那么，教师就应当注重对学生的评价方式，既要帮助学生正确认识自己，促进学生不断进步，同时也要保护学生的自尊心，促进学生身心健康的发展。在微作文教学的开展中，教师可以采取多元评价的方式，不仅由教师对学生的作业进行评判，也可以让学生之间互评，或是学生开展自评，只有从多个角度进行评价，才能使评价更加完善、全面。例如，教师在学生完成微作文后，可以让同桌之间交换阅读对方的作文，一方面使学生之间相互学习、促进，另一方面则是让学生之间开展评价。首先对于同学的作文应当评定一个分数，综合其逻辑表达、文章结构、字迹是否工整等；其次，应当找出该同学作文中的亮点与不足之处，例如对于其中较为精彩的地方，可以画上记号，对于其中有错别字、语句不通顺的地方，则帮助改正；最后，学生还需要对同学的作文添加评语，阐述自己评定该分数的理由，这样既能够让学生对学习内容有所思考，同时还能给学生一种“当老师”的感觉，增强了学习的趣味性。

四、结束语

综上所述，作文是学生在语文学习中不可忽视的一个环节，作文的写作和训练，一方面能够有效培养学生的语言理解能力和表达能力，另一方面对于学生情感的表达以及人文素养的提升十分有益。因此，语文教师在教学中应当重视对学生作文写作能力的训练。微作文对于学生语文能力的提升有重要帮助，教师在教学实践中应当注重结合学生的实际学习情况，引导学生主导参与到学习中去，为学生能力的提升、综合素质的增强不断注入动力。

参考文献：

[1]黄德茂.农村初中语文微作文课堂教学策略研究[J].华夏教师，2016（12）.

[2]陆文红.“微作文”的教学策略与思考[J].上海教育科研，2014（12）.endprint