浅析“电工电子技术及应用”课程的多媒体教学模式

赵洪洁

摘 要：在现代化社会中，信息技术分布在我们生活的各个方面，当然教育事业也包含其中。当前，倍受教育界关注的是现代教育技术，其中多媒体教学尤为突出，已经成为课堂教学改革中的一大亮点。把多媒体技术有效合理地应用到课堂教学中，是目前各高校教师普遍采用的教学手段，这种教学手段使课堂效率得到显著提高。在“电工电子技术及应用”课程中，概念多而且抽象，如果能够合理运用多媒体教学，更有利于学生对知识的理解和掌握。

关键词：多媒体技术；应用；提高教学效率

一、引言

合理地把一些现代化的信息技术手段融入教学活动中，这样可以大大提高教学质量。尤其在高职院校的人才培养中，更注重教学手段和方法是否适应现代化信息技术的发展要求。多媒体教学的形式和内容非常丰富，它把视频、动画、图片和声音集于一体，可以更加生动、形象地展示课程内容，这样能够极大限度地调动学生的学习积极性，使学生深刻体会到学习“电工电子技术及应用”课程的乐趣，同时也丰富了课堂的教学形式，改变黑板和粉笔这种单一的传统教学模式。

高职院校电气自动化专业涉及许多专业课程，其中“电工电子技术及应用”课程是一门重要的专业基础理论课程，例如，课程中电子技术部分主要研究的是常用半导体器件的工作原理和其在电路中的应用，为后续其他电类专业理论课程奠定了基础。所以，学生能否真正掌握这门课程所学的知识，真正做到理论联系实际，直接影响到学生今后的就业。然而，“电工电子技术及应用”课程理论性很强，概念多而且抽象，单纯地讲解学生理解起来会比较困难。如果将多媒体技术合理的应用到“电工电子技术及应用”课程的教学中，这个问题就迎刃而解了。下面是我在这门课程的教学过程中，充分合理运用多媒体技术来解决课程内容中的重点和难点的一些认识和经验，希望和大家共同探讨。

二、充分调动学生的学习积极性

夸美纽斯曾说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。经过教学实践的证明，兴趣是激发学生学习动机的重要因素。“电工电子技术及应用”课程中的概念和理论都很抽象，学生学习起来十分困难。如果在教学过程中能够充分合理地运用多媒体技术来进行生动形象的教学，就能够极大限度地调动学生的学习兴趣。比如在讲解P型和N型半导体过程中，学生理解这些抽象的概念全凭想象，在短时间内根本无法深入理解。为了让学生能够理解这些抽象的概念，笔者在教学过程中经常采用启发式、引导式和互动式等多种教学方法，教学效果虽然有所提高，但也不是很显著。

笔者在这门课程的授课过程中合理运用了多媒体技术这种教学模式，发现非常容易激发起学生学习这门课程的积极性。比如在介绍P型和N型半导体形成过程时，笔者采用Flash动画来演示电子、空穴、正离子和负离子的运动轨迹，这样学生可以很直观地了解P型和N型半导体形成的过程，为后面讲解PN结的形成奠定了扎实的基础。

用多媒体动画形象生动地演示肉眼看不到的电子、空穴、离子的运动过程，课堂教学效果非常好。在使用多媒体技术的教学过程中，可以以大量视听信息来冲击学生的思维兴奋点，同时能够极大限度地调动起学生学习“电工电子技术及应用”课程积极性。

三、提高课堂教学效率

“电工电子技术及应用”课程的主要特点是各种元器件图和电路图较多。在传统的教学模式中，为了让学生能够更好地理解概念，教师会在课堂上手绘出各种元器件图和电路图，再进行讲解。这个绘制的过程要占用大量的授课时间，同时也影响了教学的效果。而应用多媒体技术进行“电工电子技术及应用”课程教学时就不同了，教师可以将大量的器件图和电路预先制作好并存放在电脑中，上课时可以方便、快捷地打开这些电路和图形进行讲解，这样可以很大程度地減少在板书上所消耗的时间，同时也增加了教师课堂授课的信息量，这样有助于教学效率的提高。

四、培养学生动手能力

多媒体技术在此门课程的教学过程中可以模拟各个电路的动态工作过程，这样的教学模式有助于学生理论联系实际，从而提高学生的动手能力。比如在分析集成运算放大器的过程中，利用黑板和粉笔这种传统的教学手段根本没有办法给学生演示，只能依靠教师枯燥的讲解和学生凭空的想象力，由于学生的知识水平有限，有时对一些抽象概念想象不出来，这样，很难激发学生对学习这个知识点的兴趣，也不利于对学生动手能力的培养，从而也限制了学生对一些重点知识的理解。只有激起学生对课程知识学习的兴趣，他们才愿意动手去做，才有利于学生的动手能力的培养。

教学实验也是这门课程的重点之一，在教学过程中笔者选用了EWB仿真软件进行教学，大大提高了实验效果。用EWB软件组建集成运算放大器，接通电源，给出输入信号，模拟实现对输入信号整个的放大过程，学生能够通过这种形象生动的演示加深对重点知识的理解和掌握。

在专业课课堂教学中采用多媒体技术可以使一些仿真软件的强大功能在教学中得到进一步的应用，可以使理论教学中的比较抽象概念形象化。而且，应用这种多媒体技术将电路的工作原理形象化，可以让学生做到理论联系实际，也为今后走向工作岗位奠定良好的基础。现代化教学模式和传统教学模式合理地结合使用，可以使课堂教学更生动形象，从而提高学生学习的积极主动性，培养学生在实践中去发现问题，思考问题，解决问题，有助于学生动手能力的提高。

五、运用多媒体技术教学的原则

1.运用多媒体教学要有针对性

在运用多媒体技术的过程中，要针对不同的教学内容，其形式、内容和时间安排都要有所不同，另外，还有一点在多媒体程序设计过程中不容忽视，那就是因材施教，分层教学。对不同层次的学生要使用不同的教学方法，在使用不同的多媒体教室对也要有不同的习题、考核和评价方法，这也是对传统教学模式的重要改革。

2.理清多媒体教学与传统教学的关系

我们可以把多媒体教学理解为传统教学模式基础上增加了多媒体这一特殊的信息工具进行教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段，要两者有效结合，才能达到提高教学效果的目的。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体在整个教学过程中的使用，正确处理多媒体和黑板、粉笔之间的关系，尤其要考虑时间因素，把握好多媒体教学在授课过程中的使用时间与适当的课堂讲解、板书、师生互动时间的关系。比如在每节课结束时，把一些重要的知识点可以板书在黑板上，这样也不会比播放幻灯片的效率低，而且有助于学生把握重点。在复习课的时候可以多采用多媒体的教学手段，它的大容量传递信息的特点可以提高课堂效率，但是在使用时要注意保持适当的停顿，强调重点内容，并保证学生能把复习要点记录下来。endprint

3.课外多媒体的应用

随着现代化信息技术的不断发展，如今每个家庭基本都配备了计算机，教师要充分考虑到如何有效利用课外多媒体进行教学。教师在授课之后，可以将多媒体课件交给学生，这样可以帮助学生课后消化课堂上没有完全消化的知识，也有助于提高学生的学习能力，特别是针对学困生，更是行之有效的好方法。

六、多媒体在教学中应用也存在一些不足

1.容易忽略师生的互动关系

坚决不能让多媒体技术的教学模式取代教师在课堂教学中的主导地位。对于高职学生而言，课堂教学不仅是教师对理论知识的传授过程，还是对动手能力的训练和培养。而如果只是利用多媒體技术进行教学，有时容易缺乏由教师由浅入深的引导过程。

2.有时容易分散学生的注意力

多媒体教学模式具有生动形象的特点，而有些学生只注意到了课件当中的音乐和动画效果，而忽略了自己要学习的内容，在一定程度上分散了学生学习的注意力。

七、应用多媒体技术进行授课时应注意的问题

目前，多媒体技术应用在教学中确实发挥了很重要的作用，但是在使用过程中仍有一些需要注意的问题，否则也会影响教学效果。

1.要正确处理好教学手段和教学目标、教学内容的关系

教师在使用多媒体技术前，要根据教学目标和教学内容选择适合的多媒体技术，只有合理地应用多媒体技术，才能真正发挥其强大的功能，从而也才能有效地提高课堂效率。

2.教学课件内容的设计

在制作多媒体教学课件时，不能把书本上的内容照搬到课件上，课件上的内容一定要突出重点，这样才有助于学生理解和掌握。因此，教师在制作多媒体课件过程中一定要把教学内容归纳成学习要点，并做到突出重点，这样学生才能快速的理解和掌握所学知识。

3.现代化教学模式与传统教学模式的结合

课堂教学在应用多媒体技术的同时，也不能忽视与传统教学模式的结合，不能过分依赖多媒体课件，这样会导致课堂学习内容固定化，从而很大程度影响授课效果。因此，要在教学过程中发挥多媒体教学的长处，适当结合传统教学模式，做到优势互补，这样才能达到最好的教学效果。

4.在现代化的教学模式中仍要发挥教师的主导作用

在采用多媒体教学授课过程中，学生可以通过多媒体技术获得大量书本以外的信息，但是也不能忽视教师在课堂教学中的主导作用。因为教师才是传授知识和培养学生动手能力的源泉。其他媒体技术只能作为辅助工具。教师对知识进行归纳和总结的作用是多媒体技术永远无法取代的。

八、结语

总之，多媒体技术的快速发展，各高校的应用也越来越普遍。多媒体技术在“电工电子技术及应用”课程教学中作为辅助的教学手段，充分调动学生在课堂的学习积极性，有利于学生对知识点的掌握，更有利于对学生动手能力的培养。在今后的教学过程中，我会充分发挥多媒体技术在教学中的优势，尽可能提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]史立新.多媒体技术在教学中的应用[J].电脑知识与技术，2005.

[2]汪 瑾.计算机多媒体教学探讨[J].高教论坛，2005.

[3]赵子江.多媒体技术应用教程[M].北京：机械工业出版社，2007.endprint