浅谈行动教学法在中职财务基础教学中的运用

姚侃

摘 要：中职财务基础教学的目的是培养能够促进地方经济发展的实践型人才，为社会输送大批的会计人员。中职会计培训要求学生在毕业时能够具备一定的会计理论和实践知识，能够将所学知识熟练运用到工作之中。鉴于此，中职会计教学应当加强对学生实践教育以使学生在毕业后能够尽快适应工作需求。在实际教学中，我们发现行动教学法是培养学生实践能力的好方法，因此本文对于行动教学法在中职财务基础教学中的实践与运用进行了探究，希望能够解决中职财务教学中存在的问题。

关键词：行动教学法；中职；财务基础教学；实践与应用

一、 引言

财务会计课程的职业性、实践性较强，决定了在中职的财务会计课程教学当中以行动为导向的教学方法的重要性。中职学校在培养会计人才的过程中，不仅要重视对学生理论学习的教导，更应当注意对学生实践能力和综合职业技能的培训。尽管许多教师都对行动教学法有所了解，但对于这种教学方法的实施却流于形式，并没有真正落实到中职课堂教学当中，使得中职财务基础教学当中仍然存在一些问题。鉴于此，积极落实行动教学法在中职财务教学中的应用迫在眉睫。

二、 行动教学法的含义

所谓行动教学法，就是教师针对课堂所要讲述的内容为中心思想，将所需学习的知识巧妙隐藏在一个个任务当中，同时这些任务还应当符合学生的实际能力和认知情况，从而保证学生能够凭借自己的能力来完成任务。在完成任务时，教师应当给予学生一定的指导，对于学生在完成任务时存在的问题进行及时地指出并进行解决，通过这种任务完成式的方式，学生一方面可以学习到理论知识，另一方面又通过任务式的学习方法对理论知识加以巩固，也对会计实操有了一定的积累。行动教学法的特点在于这是一种以学生作为教学中心的方法，教学要求教师应当引领学生进行主动学习。通过这种行动教学法，培养学生发现问题并解决问题的能力。

三、 中职财务基础教学中存在的问题

尽管中职会计教育在我国已经发展了几十年，已经形成了非常完善的教学体系，也为社会输送了大批的会计人才。然而，随着经济的发展和社会的变迁，岗位中对于会计人才也有了不同的需求，不仅仅注重理论素养，对于学生的实践能力也提出了更高的要求。然而，可以发现在我国中职财务基础教育中仍然存在着种种问题，使得中职会计教育培养的人才并不能很好地适应社会需求。

（一） 教师教学方式傳统

教师的教学观念受到传统观念的影响，教学理念单一的问题，教师在教学中只是按照传统方式向学生灌输知识，很多学生在学习中不注重对知识的理解运用而是死记硬背，这种教学方式下学生成绩或许很高，但是对于学生自身素质的提升并没有很大的作用，更不用说如何适应社会需求。

（二） 缺乏对学生实践能力的培养

中职会计教育中存在的问题是学生实践机会的缺乏，当前的中职教育相对来说还是更加注重对于学生的课堂教育，并没有为学生提供很多的实践机会，学校这种只注重应试教育的方式使得学生并没有将学到的知识应用到实践当中，难以培养出更加专业化、高素质的人才。行动教学法由于可以将学习内容应用到任务当中，让学生在实践中进行学习，使得会计学习变得更具趣味性，课堂更加生动，从而弥补了现有中职会计教学中存在的一系列问题。

四、 运用行动教学法解决中职财务教学问题

（一） 确定任务目标

由于会计专业是一门十分重视实践能力的学科，而且这门课程对于许多学生来说又比较抽象，账户报表数据等内容由于脱离了学生的实际生活，往往难以理解，使得学生们在学习当中感觉枯燥，缺乏兴趣。对于这些问题，教师可以通过设立一些任务情境，让学生们切身体会到会计在实际工作中是如何进行的，从而将实践与理论更好地进行结合。例如在实务操作教学中，为了学会不同交易的会计业务，教师可以在课堂设立一个交易的情境，要求学生完成相应的原始凭证的登记，账户的填写，报表的编制等，从而对于会计实操有更加深入的了解。在实践中对学生的会计素养进行培训，通过对不同业务活动如何进行会计实操进行训练，逐步加深对会计知识的认识，提高课堂的趣味性，培养学生的实践能力。

（二） 多角色培养

由于在会计实际工作当中，每个职位的人员从事不同的业务活动，要想在工作岗位上取得更大的成绩，学生必须对会计流程非常熟悉，对于不同的会计岗位都要了解。所以在课堂当中，教师应当对所有的岗位需求都进行培养，让学生熟悉不同的角色要求，从而更好地适应岗位需求。

（三） 转变教学理念

不同于平常教学中的灌输式的教学方法，在行动教学法当中，每个学生都应当参与到教学当中，都需要在完成任务的过程中通过亲自操作来贡献自己的力量，使得任务能够按时完成。因此，学生是行动教学法的重点，教师在教学过程中是观察者、引导者，任务的完成情况则最终取决于学生。教师所要完成的主要是制定任务计划，提高学生的学习兴趣，同时将任务进行清楚表达，引导学生积极参与到任务过程当中，同时还应当做一个监督者，监督学生的任务完成情况并及时予以支持。所以，教师在行动教学法的运用中应当转变传统的教学观念，把学生作为教学的主体，发挥好自己在教学法中的引导作用。

五、 结语

本文首先介绍了行动教学法的内涵，指出这一方法是解决现在中职财务基础教学中存在的问题的重要方法。接着，本文又对在目前中职财务基础教育中存在的问题进行了梳理分析，并对运用行动教学法解决这些问题提出了意见，希望能够对中职财务基础教学有所助益。

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