浅谈小学班级管理案例分析

【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。而小学班主任对全班同学的思想品德，言行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取的精神。所以，做好班级管理工作是班主任的首要职责。

【关键词】以身作则；重表扬；班干部；凝聚力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

时光流逝，当班主任十二载，回首匆匆的这十二年，颇感当教师累，当班主任更累。当然这其中有苦更有甜。有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。在担任十多年的班主任期间，遇到了许许多多琐碎、棘手的事情。下面我针对几个案例谈谈自己的做法和得出的一些结论。

一、班主任要以身作则，起好模范带头作用

2009年5·12地震后，我班转来了一位刚从震区来的黑黑的、瘦瘦的小男孩叫张野。他刚来时，什么学习用具都没有，于是我下班后给他买了新书包、铅笔、橡皮擦、本子等。第二天早会时，我给他举办了一个赠学习用品仪式，并声情并茂地讲述张野所遇到的困难，随后我就开始做了动员。使我意想不到得是，在后来的几天，陆续有很多学生伸出了援助之手，有的捐钱，有的捐物。当我看见班上的学生把铅笔送到他手上时，张野的脸上充满了笑容。此时此刻，我感受到了班主任老师的一言一行真是可以带动全班的学生。

从上面的案例中可以看出老师以身作则、树立榜样的力量是无穷的，班主任的言行对学生影响非常大，通过自己的言行引导，会很容易达到好的效果。这也验证了“说一千，道一万，不如亲身示范”这句俗语。

二、班主任要多表扬，少批评

我班的陈俊吉上课不好听讲，注意力不集中，在下面玩东西。课后不认真做作业，书写很差，几乎看不清他写的字。整天不思学习，回到家就看电视。开始我很生气，经常在全班同学面前批评他，每次他都会惭愧地低下头，但没什么效果，还是不改。后来我私下和他的家长好好沟通了一下，才知道这个学生不能批评重了，他虽然不会和你顶撞，但他会从此不和你（包括自己的家长）交流PelEUFfxSYJhCX6w88raKry0C8ahBV3CEF7GBPpEPbk=。针对这种现象，我找他谈了好几次，我们相互约定，只要他上课听讲、把字写好，我就在课堂表扬他，还给他画一面红旗。在课堂上，我还故意提问一些较简单的问题，让他回答，借机表扬他，慢慢地他做得越来越好，书写也有所改变，期中考试有了明显的进步。

从这个案例中可以看出，小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

三、培养好班干部，发挥助手作用

我班有个特别难管的学生杨梓顾。以前的他，下课后经常在教师里疯跑、追逐打闹，经常把同学们的桌椅撞歪，文具盒、书包撞落在地上，甚至还把班上的女同学撞疼。每到下课，我总是不能安静地休息，总会有一些受害的学生跟我告他的“坏事”。我私下也跟他交談了很多次，但收效甚微。于是，我趁着这次选班干部时期，把它任命为管课间疯跑的安全员，他十分惊讶，全部也为之震惊。按照以往的经历，老师是不可能选调皮的学生来管理班级的。所以，一开始，我特别注意观察他的一举一动，渐渐地，学生的告状少了，班上的疯跑、追逐打闹的人少了，很少出现安全事故了，班级也平静了。杨梓顾同学的学习成绩也渐渐地提高了。有一天，他跑来跟我说：“吴老师，你放心，我再也不给你添麻烦，也会把班上的同学管好，也不会辜负我你对我的期望。”那一刻，我的眼眶湿润了；那一刻，我认为我的教育是成功的；那一刻，我的内心充满了幸福。

从这个案例中可以看出班主任在选班干部时也要用一些技巧，要相信学生能把事情做好。

四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力

我们班有一种奖励制度，只要学生各个方面表现突出，都会得一面红旗。一个月下来，红旗最多的孩子将得到老师的小奖品，所以学生的积极性很高。但本班学生舒显康，这名学生平时的学习成绩很差，尽管家长每天都认真地辅导孩子学习，但是学习效果很不理想。一个月下来，他很难得到老师奖励的小红旗。11月学校正好要开运动会，我利用这个机会鼓励他参加，我跟他说只要参与就会得红旗。结果他居然得了两个项目的第一名，为班上争得了荣誉，也为自己挣得了许多面红旗。当他冲过终点的时候，全班同学都为他感到骄傲。经过这件事，他感受到了自己是很棒的。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班里一分子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”“人人要为集体负责”的意识，使学生自觉地把自己融进集体之中。

总之，我认为班主任在管理过程中应遵从以身作则、多鼓励表扬少批评，只有这样学生才能理解、学生才能亲近老师。也就是我们常说的只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]张向葵.教育心理学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

[3]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.