浅谈小学班主任班级管理的沟通艺术

【摘要】本文通过简要分析小学班主任班级管理中进行沟通的必要性，指出小学班主任班级管理的合理沟通方式，以期能够提高小学班主任班级管理的质量，提升小学生的学习热情。

【关键词】班主任；班级管理；沟通艺术；必要性；方式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为班级活动的组织者和管理者，小学班主任管理质量的高低，直接影响到小学生的学习兴趣和学习效果，所以，在日常管理过程中，小学班主任应该充分认识到班级管理工作的重要性，根据小学生的学习需求，合理进行班级管理，不断提高班级管理的水平，积极构建良好的班级环境，培养良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣，提高小学生的综合能力。

一、小学班主任班级管理中进行沟通的必要性

年龄幼小的小学生，心智尚未成熟，自控能力较差，在学习过程中，经常会出现一些这样那样的问题和矛盾，所以，在教育教学工作中，小学班主任需要根据小学生的实际情况，合理开展班级管理工作，不断提高班级管理的质量，努力为小学生创造良好的班级环境，以提高小学生的知识水平，促进小学生的健康成长。

另外，作为班级的管理者，班主任的言行举止和管理方式，会潜移默化的影响小学生，所以，在日常工作中，采用恰当的方式，加强与小学生之间的沟通，帮助小学生解决学习过程中所遇到的问题，可以激发小学生的学习热情，提高小学生的学习效果。例如：

临近期末了，暑假作业也到了，我选派了两名平日较负责任的学生去领暑假作业。

过了一会儿，我向教室走去，迎面就看见了被我选派去领书的同学李明潭，他看见我却什么话也没说，径直向教室走去。我有点儿纳闷，根据平时他的个性，不会是这样，不管领没领上总要汇报一下。今天我俩在走廊是面对面碰见的 ，却一言不发。我猜测：可能没领上，要么他忘记了。

走进教室，向讲桌上一瞧，竟然整齐地摆着两沓暑假作业。我疑惑地问：“语文和数学是分开的吗？”不知谁说了一句：“一本是英语。”“哦，我明白了。”其中一名学生喊道：“李明潭把作业弄湿了。”我询问道：“是淋湿的，还是掉到地上了？”李明潭小声地说：“我抱不动，不小心掉在地上了。”边说边抹眼泪。我用手摸了摸被水浸湿了皮的暑假作业，安慰道：“不要紧，抱来已经很不错了。”说着便抚摸着他的头。这本书发给谁呢？正当我一筹莫展的时候，李明潭却说：“老师，这本书我拿吧。”“那多不好意思！你抱来已经很不错了，又不是故意的。”听了我的话，同学们争先恐后地要那本书。

我为我们班有这样的学生而骄傲。也为他们有一颗善解人意的心而感动着

二、小学班主任班级管理的合理沟通方式

（一）以身作则，树立良好的教师形象

小学生具有模仿的心理，在学习过程中，教师的一言一行都可能会影响到小学生，所以，在日常工作中，小学班主任应该充分考虑小学生的心理特点，努力树立良好的教师形象，促使小学生形成良好的行为习惯，以提高小学生的综合素质。在平时的教学活动中，小学班主任需要以身作则，注意自己的言行举止，积极塑造文明的教师形象，以激发小学生的学习热情，提高教育的效果。同时，在日常教学活动中，当发现不文明行为时，小学班主任可以采用恰当的语言，予以批评和指导，促使小学生认识到不文明行为的危害，帮助小学生形成正确的思想观念，以提高小学生的思想道德水平。例如：我班有一名女生，平时一旦不写作业，就“偷梁换柱”。任凭我怎样说，她就是不承认自己的错误，一副委屈的样子。但骗不了我的眼睛，由于经常批改作业，每个学生的字体早已印在我的脑海。经过同学辨认，在事实面前她惭愧地低下了头。并向全班同学承诺再也不做了。另外，在管理过程中，小学班主任可以充分发挥文明模范的作用，为小学生树立良好的学习榜样，促使小学生自觉养成良好的行为习惯，以提高班级管理的质量，促进小学生的健康成长。

（二）更新教育理念，坚持“以学生为本”

小学生是小学班主任进行班级管理的主要对象，所以，在具体的管理过程中，小学班主任需要树立正确的教育教学理念，根据小学生的实际情况，合理进行班级管理，不断提高班级管理的艺术，以创造良好的班级环境，提高小学生的学习积极性。在平时的管理过程中，班主任需要关心小学生的日常情况，认真听取小学生的意见和建议，帮助小学生分析和解决学习中遇到的困难，以拉近师生之间的距离，提高班级管理工作的质量。同时，在与学生进行沟通、交流时，小学班主任应该认真、耐心的听取小学生的想法和感受，促使小学生清晰、流畅的表达出自己内心的想法，以增强小学生的学习热情，提高班级管理的有效性。

（三）加强师生交流，培养学生的自控能力

小学生的自控能力較差，在学习过程中，可能会与其他同学发生争执，所以，在平时的管理过程中，小学班主任应该根据小学生的年龄特点和心理特点，合理进行沟通和交流，不断提高小学生的自控能力，有效协调和解决小学生之间的矛盾，以营造和谐的班级环境，提高班级的整体形象。例如，当小学生发生争吵时，小学班主任需要认真听取小学生的说法，详细了解发生争吵的原因，促使小学生认识到自己的错误，促使小学生勇于认识错误、改正错误，以提高小学生的思想道德素质。同时，在管理过程中，当小学生犯错时，小学班主任需要根据小学生的具体情况，耐心的予以讲解和指导，促使小学生积极、主动地改正错误，引导小学生形成良好的行为举止，以提高小学生的思想道德水平。例如，当发现小学生乱扔垃圾时，小学班主任应该详细的讲解乱扔垃圾的危害以及清洁人员的辛苦，让小学生充分认识到乱扔垃圾的坏处，促使小学生积极改正自己的不文明行为，以提高教育的效果。另外，在管理过程中，小学班主任可以根据小学生的行为特点和心理特点，合理制定班规班纪，努力创造良好的班级环境，以激发小学生的学习兴趣。例如，小学班主任可以要求小学生按时到校、轮流打扫卫生、遵守课堂秩序等，当有小学生违反班规班纪时，小学班主任可以给予一定的批评和惩罚，以约束小学生的行为，提高班级管理的效果。

（四）加强与家长的沟通，深入了解学生

家庭环境的不同，会给小学生的行为举止和思想观念造成很大的影响，所以，在平时的管理过程中，小学班主任应该加强与家长之间的沟通和交流，详细了解小学生的日常生活情况，根据不同小学生的实际情况，合理进行管理，不断提高班级管理的水平，以促进小学生的可持续健康发展。

例如：我班有一个刚刚从农村转来的同学，性格孤僻不爱说话，也不和同学一起玩耍。什么活动她都不感兴趣，作业不按时完成。打电话跟家长沟通，结果家长一连拿来了她未完成作业的好几个本子。这下她哭了，说：“老师，对不起，我再也不撒谎了。”我说：“只要改正就是好孩子。”通过与她家长交流，得知她的父母离异了，她跟着姥姥生活，我知道情况后，经常找她谈心，给予她更多的关爱，“六一”儿童节，鼓励她积极大胆地参与这次活动。从这次活动后，慢慢地，我发现该生性格活泼多了，脸上露出了久违的笑容，期末考试，成绩进步也很大。

小学班主任可以及时把小学生的在校行为反馈给家长，让家长了解小学生的学习情况、在校表现等情况，适当听取家长的意见和建议，与家长一起共同解决小学生学习中遇到的问题，为学生创造有利的成长环境，以提高教学的质量，促进小学生的全面健康发展。

三、总结

总而言之，在班级管理中，加强与学生、家长之间的沟通和交流，不断提高管理的质量，可以培养小学生的学习习惯，提高小学生的综合素质，所以，小学班主任需要根据班级的具体情况，合理开展班级管理工作，不断提高班级管理工作的质量，以增强班级的凝聚力，提高小学生的学习效果。

参考文献

[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）.

[2]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015（1）.