《游褒禅山记》教学设计

【摘要】记是一种文体，是一种叙、议结合的散文的总称，可以记人、记事、记景、记游。还可以借所记的对象，阐明一定道理，抒发内心感受。本文对《游褒禅山记》一课的教学设计进行了分析。

【关键词】教学设计；《游褒禅山记》

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、导入

宋代的天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽是幸运的，因为它们在经历了无数的春去秋来和寒来暑往之后，终于在熙攘的尘世间遇到了懂得它们并与它们心神交往的知音作家，于是它们便跟着这些大手笔的不朽名文，走进我们现代人的心中，在我们会心的微笑中再度“綻放”。

二、作者简介

王安石，字介甫，世称“临川先生”，也称“王荆公”或“王文公”。著作收入《临川先生文集》 21岁中进士，任地方官，兴水利，办学堂，惠及百姓；49岁做宰相，排除一切阻挠，以大魄力推行变法，名垂青史。他是“唐宋散文八大家”之一，是中国11世纪的改革家（列宁）。

三、学习目标

教学目标：

（1）积累记忆一定的文言文字词知识。

（2）了解缘文说理、叙议结合的写法

四、解题

记是一种文体，是一种叙、议结合的散文的总称，可以记人、记事、记景、记游。还可以借所记的对象，阐明一定道理，抒发内心感受。

五、文本研读

【一】整体感知

“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”

——欧阳修《醉翁亭记》

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青，而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”

——范仲淹《岳阳楼记》

（1）讨论：这两段游记类文章在写法上与《游褒禅山记》有何不同？

《醉翁亭记》描绘了琅琊山山中朝暮与四季的一幅优美的风景画；《岳阳楼记》描绘了站在岳阳楼上看到的洞庭湖天晴时一副美景；《游褒禅山记》第二段，是游洞的主体，按常理应是游洞的详细经过，所见所闻。可以记的无论是自然风物，还是人文景观，可叙述可描写的甚多；而本文作者所记游的由见洞、游洞和出洞三部分构成，所记游洞，从“余与四人拥火以人”到“遂与之俱出”，也就是不到两行，区区38个字。显然没有重在写景。那么，我们再看看这一篇文章，那句话起着承上启下的作用？

（2）纵观全文，文章中那句话起着承上启下的作用？

“于是余有叹焉。”

总结：全文一共五段，除去游记的例行结尾第五段，补记同游者和写作时间，其余四段课文整齐的分为前后两个部分，前一部分一二自然段记叙；后一部分三四自然段议论。显然计游只是个引子，说理才是全文的中心，由此看来，本文是一篇游记形式的说理文。

【二】课文分析

第一段：

齐读课文第一段，小组讨论下列词的用法和句式特点。

注意以下词的用法：

始舍于其址 舍：名活用动 筑舍定居

以故其后名之曰“褒禅” 其：代 那 名：名活用动 命名

以其乃华山之阳名之也 其：代 它的 阳：山南为“阳”，山北为“阴”

其文漫灭 漫灭：模糊、磨灭

句式：

唐浮图慧褒始舍于其址 （状语后置句）

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 （判断句）

距洞百余步，有碑仆道。 （省略句 省略介词“于”）

第二段：

结合上下文内容，交流讨论，找出下列句子中有词类活用现象的词，并作解释。

词类活用：

（1）有泉侧出 侧：名作状，从……旁边

（2）由山以上五六里 上：名作动，向上走

（3）问其深，则其好游者不能穷也 深：形作名，深度 穷：形用动，走到尽头。

（4）入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 见：动作名，见到的景致。

（5）则其至又加少矣 至：动作名，到……的地方

（6）火尚足以明也 明： 形作动，照明

（7）不得夫游之乐也 极：副作动，尽情享受

古今异义：

比好游者尚不能十一 十一：十分之一

熟悉了段落内容，下边大家思考一分钟，请同学来回答。

作者游览了哪些地方（ 前洞 后洞 ），重点游览了（后洞 ），前洞情况（平旷），前洞洞壁上题记之人（众），其后洞情况（窈）、（寒），后洞洞壁上题记的人（少），因为胆怯退出来，心情是（悔）。往洞里走愈（深）愈（难），其见愈（奇）。而随洞深入，题记者少。

下面让我们一起认真读“叹”的部分！

第三段：

（1）对照原文和译文小组交流讨论快速找出第三段译文中的错误。

对于这件事，我深有感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，往往有得到的，因为他们探求思想的非常深刻而且无所不在。地方平坦并且路程近，到达的人就多；地势险峻并且路程远，那么到达的人就少。但世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不平凡的观点，常常在那艰险遥远，因而人们很少到达那里。所以，不是有志向的人是不能到达的。有了志向，也不随从别人而中途停止，但是体力不够的人，也不能到达。有了志向和体力，而且又不随从别人而松懈，至于那幽深昏暗、叫人迷乱的地方却没有外力来帮助他，也不能到达。但是力量足够到达那里（却没有到达，）在别人看来是可以讥笑的，在自己看来也是有所悔恨的。尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑他吗？这就是我这次游山的心得。

①得：心得，收获。

②求思：探究、思考（不是动宾关系，而是并列关系）。

③非常直观：不平凡的景象（非常：古今异义。古：不平 常；今：程度副词，很。观：景象，“此则岳阳楼之大观也”“大观园”。）

④险远：形作名，艰险遥远的地方。

⑤至于：古今异义。古：到……地方；今：表另提一件事。

（2）在這一段中，用原文回答作者发了哪些的感慨？

在这一段中，王安石发了一番“三不能至”的感慨：其一，非有志者，不能至也；其二，力不足者，不能至也；其三，无物以相之，亦不能至也。这里应该具备三个条件：一是“有志”，二是“有力”，三是不能“无物以相之”，即有物相之。这是非常正确的见解，第一、第二是主观条件，第三中的“物”实质上是客观条件，而“相”就是主观条件同客观条件之间的正确关系。只有当主客观条件都具备，即条件已充分必要时，“险远”才能至，事业才能成功，目的才会达到。

（3）“志”“力”“物”三者之间的关系有没有主次之分？ 从文中什么地方可以看出来？

有，“志”更重要。

从尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？可以看出来。

（4）“志”指什么？同学们能举出一些名人“志”的名言吗？

“志”首先是志向、是理想。作者没有览尽后洞之奇观，除了缺少志和理想之外，还少的就是执着，是一种坚持，因此“志”还可理解为意志、毅力。

第四段：

（1）学生齐读课文，

（2）如果说上文的“入洞之旅”引发了作者“志”“力”“物”，此为一叹，那么二叹又是针对哪件事情有感而发呢？它照应原文哪一句？

“有碑仆道，其文漫灭”

（3）本文的主旨句是哪一句？

明确：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”

第五段（略讲）：

学生一起朗读

（1）古代游记在文末列出同游者姓名，这在我们学过的文章中见过，是哪一篇呢？说说这样做的好处。

明确：《小石潭记》

同游者，吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

好处：①古代游记大多是借山水、景物寄托自己的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不得不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。②这样写可以节省笔墨，使行文简练。

六、因文悟道，启迪思维

古代游记的写法不拘一格，但像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算多，这是古代游记中的一种特殊格式，在这一叙一议之间，大家把握到了作者的写作手法与思路了吗？

“缘事说理”

我们应该关注生活，关注我们身边的小事，“以小见大”，也应该关注我们的社会，我们的国家，“以大见大”，有时“小”和“大”是会转化的。行胜于言，说得再好，不如练一练。看下边这两则材料，把你的理，把你的忧，把你的情用你的笔写下来，不超一百字。

今年年初至今，我们曲靖市出现了自1961年全市有完整气象记录以来最严重的夏旱，是云南省夏旱的重灾区。

微博曲靖12月1日消息：从今年9月1日至明年5月31日，曲靖城区居民生活用水阶梯式水价基本定额水量标准由每户每月15立方米下调为10立方米，每户每月10立方米以内的用水量，执行规定的基准价格（含污水处理费0.50元）；每户每月用水量在11-15立方米的水量部分加价50%；用水量16立方米及以上的部分加价100%。

新浪网：云南5000吨铬渣被倒入水库 污染水被排入南盘江

七、作业：整理虚词“以”“于”的用法

“以”在本课中出现16处；“于”共出现6处。