运用电子白板打造语文教学的有效课堂

【摘要】信息技术应用于教育教学，并与课程进行有机整合，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的素质，发展学生的个性，拓展了崭新的天地。语文教学中运用电子白板可有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的思维能力，突出教学的重点，突破教学难点。在语文教学的过程中，恰当使用电子白板可起到事半功倍的效果，会心想事成的打造出语文教学的有效课堂。

【关键词】电子白板；语文教学；有效课堂

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来信息技术日新月异的发展，电子白板已悄然地走进了千校万室，给教学注入了无与伦比的新鲜活力。电子白板整合了教学的各种优势，为师生、生生的交互学习、合作式探究拓展了崭新平台，是激发学生的学习兴趣、开启学生的思维能力、突出重点难点的奇妙无比的手段，对打造有效课堂有前所未有的作用。只要教师科学的运用，定会使课堂妙趣横生，对完成教学目标起到立竿见影的效果。

一、运用电子白板有利于激发学生的学习兴趣，开启学生的思维

俄国著名教育家乌申斯基强调：“兴趣是最好的老师。”捷克著名教育家夸美纽斯掷地有声说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子求知和求学的欲望激发起来。”激起兴趣、激发欲望，学生们才能积极有效的学习。语文教学过程中，运用电子白板可以使教学的内容文、图、声并茂，动感逼真的展示，用电子白板将文、像、画、文、声音、动画有机整合，创设与课文息息相关的情景，多角度的刺激学生的多种感官，有利于学生接纳信息、开阔视野、探求新知。

作者笔下的大自然是个多姿多彩的世界，是个五彩缤纷的节日礼花，它的美千姿百态，中学语文教材中有关自然景物的描写，有湖光的潋滟，有山色的空蒙，有花草艳丽、树木的俊秀，有名胜的奇美，有古刹庄严……但是大自然这些变幻无穷的美，因时过境迁、时空的阻隔，有的储存在尘封的记忆中，有的却距万水千山之遥，不可能让学生身临其境，目睹其色，耳闻其声，这时电子白板可以锦上添花。通过电子白板呈现美丽的风景，让学生进入可视、可赏、可闻的境界，受到美的熏陶，进而激发了学生的学习兴趣。在教《白雪歌送武判官归京》一诗时，因为时空的阻隔，年龄、阅历的差距，很难引起学生情感上的共鸣。我便运用电子白板展现了三幅动态的画面：一幅是“雪飘银树”图，一幅是“愁云瀚海”图，一幅是“雪印人立”图；配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师声情并茂的范读，一种凄美的情调似乎在向学生诉说诗人岑参在送友人离去时那种依依不舍的惆怅之情，有效地激发了学生的兴趣。这样达成了学习目的：朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。赏读诗歌，感受诗歌的画面美。品读诗歌，体会诗歌的情感美。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”名言说：“教育就是叫人去思维。”一些名人名言毫无例外的都强调了思考在学习、探求中重要作用，我们更应该在教学中注重培养学生的思维力。电子白板形象逼真，有机的结合设疑，可激发学生的思维由形象思维到逻辑思维发展。一节课的成功与否，主要在于设疑引导学生去思考、激发学生的思维力。如教《观舞记》一文时，设疑“同学们，为什么说卡拉玛‘在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也，也忘怀了自己？’”通过设疑，启发思维，结合电子白板播放印度舞蹈家那种忘我的全身心投入的舞蹈，学生思维得到了张扬：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有飞动还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

二、運用电子白板有助于突出重点，突破难点

在运用直观性原则的时候，尽管高年级学生有了直观的知识和经验，语言直观用得较多，但是语言直观也不是万能的，有时学生对所学的知识无丝毫的经验，仅用语言描述来代替形象直观是毫无用处的。这时利用电子白板教学能有效地将静态的、无声的语言转化为动态的画面，使学生情趣盎然地看到作者笔下描写的精彩的细节，化抽象为具体。教师配合动画提问、激疑、启发他们思维，课堂上将会出现兴奋、有趣的局面。为学生理解知识、掌握知识、形成技能技巧打下基础。因此在教学中可以充分利用电子白板课件，把教材中学生难以理解的抽象的知识制作成动画、视频，达成理解文章的主旨、探究人物的形象、咀嚼优美的语句的目的，从而有效地突出重点，突破难点。

用电子白板帮助学生体会文章的主旨。例如：《背影》如何感受深切的父爱是文章的重点也是学生理解的难点，在文中作者独具匠心地描绘了父亲爬月台买橘子的背影，最能激活良心、激动感情、净化心灵。为此，我利用电子白板技术，下载了父亲买橘的动画，将父亲手的动作，脚的动作，整个身体的动作，动态展现在学生面前。此时适宜的提问：在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？这种写法对我们写作有什么启发？学生兴致勃勃地观看了视频，不难做出这样的解答：这个背影在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写的这样详细。突出背影，是这篇散文最精彩的、最成功的因素。由此可以得出一个启示：写人叙事，因选择最动情的一个细节，写动情的细节又要突出最动情的瞬间。这种动画直观，启发思维，是传统教学不能望其项背，无法企及的。

利用电子白板引领学生探究人物形象有事半功倍的功效。课本中的典型的人物形象大都通过精彩的细节描写得以展现。需要揣摩斟酌他们的肖像、神态、动作、语言，进而剖析他们身上所具有的美好情操和高尚形象。这往往是作者谋篇布局的重点，也是教学的重难点。如：《台阶》有很多传神的细节描写，如其中之一的：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”将其制成动画。请同学们分析这个细节采用了什么描写方法，刻画了怎样的人物形象？由具体的动画到抽象的人物形象，学生易于把握父亲的形象：憧憬、追求高台阶的新屋，同时也坚定了自己早日造起高台阶新屋的信念。

利用电子白板帮助学生咀嚼修辞优美、意味深长的语句。课文中的许多名家名篇，有的将比喻、排比、拟人等多种修辞手法融为一体，有的将叙述、描写、议论、抒情熔为一炉；语言有的淡雅，有的苍劲，有的含蓄，有的隽永。运用电子白板可充分咀嚼各种语言，品味句子的深层含义及表达效果。如：我教《老王》时，在引导学生揣摩语言，细心体会作者的遣词造句的匠心这一环节时，在课件上投影：比较下边一组句子，联系上下文，说说句在表达上的好处。

插入切合课文主题内容的背景音乐，将句中的“镶嵌”用红色字体显示，同时在屏幕上放映出与揣摩语句内容有关的画面，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的匠心。通过对比，欣赏画面，学生可省时省力的揣摩出：句运用了比拟和夸张的修辞手法，形象而生动的突出了老王步履维艰、身体僵直的病态。

事物都是一分为二的，科学都是双刃剑，任何事物都不可能十全十美，都有利有弊，电子白板教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾驭起来难免有些棘手。但是我们不要因为电子白板教学中出现过失误偏差，就一棍子将她打死，进而因噎废食地将学生喜闻乐见的她弃之不用，而应该在语文教学实践中多学习，多探索，多运用，多反思，扬长避短，千方百计地让她切实有效地服务于我们的教学。总之，电子白板走进语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，开启学生的思维力，开发学生的想象力，可给力地突出教学的重点，突破教学难点，扩大课堂教学的信息传递。在语文教学的过程中，科学地使用电子白板可取到事半功倍的效果，会心想事成地打造出语文教学的有效课堂。

参考文献

[1]张平.什么是最好的教育[M].南京：江苏人民出版社，2009.