新课标下小学语文教学中的合作学习浅析

【摘要】我国小学语文学科的教学改革工作已经取得一定成绩，教师对学生的素质教育产生更多重视。如今教师已经对教学工作的方式方法进行调整，应用合作学习模式对学生进行教学，学生之间彼此进行合作和竞争，教学工作得以顺利开展，同时对学生的综合能力进行培养。下面就新课标下小学语文教学中合作学习方面的内容进行分析。

【关键词】新课标；小学语文教学；合作学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课标对小学语文学科的教学工作提出更多新的要求，小学语文教师应对教学理念、模式等方面进行创新，充分发挥学生自身的自主学习能力以及主体作用。合作学习模式的出现对小学语文教师的教学工作产生一定积极影响，学生能够更多参与到教学活动中，并对知识的合作、探究式学习产生更多兴趣，符合小学阶段学生的心理特點和天性。下面对合作学习方面的内容进行分析，希望为广大小学语文教师教学工作的开展提供一定启发。

一、合作学习模式的应用优势

合作学习的开展对小学语文教学工作具有较大的积极影响，通过这种模式的应用学生能够对语文学科知识的学习产生更多积极性，语文学科的教学效率以及质量有所提升。在合作学习过程中，学生之间以及师生之间可以进行更多的交流和情感的沟通，教师能够对学生的交际能力以及团队合作能力进行培养，同时通过自主的学习以及合作探究，教师可以对学生的思维能力、实践能力以及创新能力进行提升，充分尊重学生自身的主体地位，进而使语文教学工作取得更好的成绩。

二、合作学习模式的应用策略

（一）对目标的设定进行明确

新课标对小学语文教师的教学工作有了许多新的要求，教师不再按照教案方面的设计内容进行机械式教学，而是对教学目标进行合理设计和灵活应用，在学生的合作学习过程中，将明确的目标进行渗透，对学生合作意识、情感态度以及价值观等方面进行正确培养。对目标的设定工作进行明确之后，合作学习工作的目标以及方向便同样更加明确，避免合作学习流于形式。

以《乌鸦喝水》一课的教学工作为例进行分析：首先，教师应对本节课的教学目标进行明确，本节课教师应使学生掌握四个词语、八个生字，并对课文进行流利的朗读；同时在学生理解遇到问题时教师应让其对问题进行更多的思考，最终找到解决的办法。

此外生字义、形以及音方面的联系以及读音等是本节课的重难点内容，在合作学习过程中应重点对这些内容进行合作学习。其次，教师对学生进行分组，为学生提供事先准备的道具，一杯水以及一些小石子，将道具下发到每组。再次，教师为学生布置一定的目标任务和学习任务，要求学生通过合作学习的方式明确课文中生字的读音，能够完成课文的独立朗读，小组内部分学生负责读音的注释，部分学生负责字义的解释，通过配合完成教师布置的合作学习目标任务。最后，教师让学生按照课文内容将石子填入水杯中，进而发现水位线上升，通过动手实践以及有趣现象的观察对本节课课文的学习产生更多积极性，提高教学质量及效率。在平等和谐的合作学习氛围中，学生能够对本节课的知识产生更多理解，在以后的学习生活中可以通过思考对问题进行解决，实现本节课的教学目标。

（二）科学的分组

分组的科学与否对小学语文教学工作以及合作学习效果具有较大的影响，教师在进行分组时，需要考虑到学生彼此之间的优势互补以及合作方面的内容，基于此，教师应结合实际情况将不同层次的学生分在一组之中，进而使学生之间可以进行互相带动、帮助，进而完成本节课的教学任务。此外，教师应尽量保持每组学生的实力相当，避免对学生语文学科学习的积极性进行打击。以《纸船和风筝》一课的教学工作为例进行分析：教师将本班语文成绩较好、一般以及较差的学生打散，将不同层次的学生分在一组，之后要求每组学生通过合作学习的方式完成自己布置的任务：（）+（）=坏、（）+（）=莓以及幸福和好的反义词为（）和（）等。学生通过合作学习的模式对教师布置的填字任务进行解答，基础较差的学生无法将所有填写任务完成，此时基础较好的学生可以给予这些学生一定的帮助，最终完成教师布置的任务并完成本节课的教学目标。

（三）对合作学习内容进行合理安排，增进学生之间的交流合作

以《小蝌蚪找妈妈》一课的教学工作为例，对合作学习方面的内容进行分析：教师对本节课的教学内容以及合作学习内容进行合理安排设计，对学生兴趣方面的因素进行考虑。对学生进行分组后，教师要求小组内的学生进行分工合作，对不同时期的小蝌蚪图片、相关动物的图片以及青蛙图片进行搜集，对蝌蚪不同时期的特点进行分析，进而对问题进行解决。教师需要对学生进行引导和启发，避免合作学习内容偏离主题，最终完成本节课教学任务。

三、结语

综上所述，新课标标志我国教学改革工作已经进入了一个新阶段，小学语文教师在开展教学工作时，对教学模式以及方式方法进行调整创新，应用合作学习模式对学生进行教育教学。上文已经对合作学习方面的内容以及方法进行分析，希望我国广大一线小学语文教师可以借鉴文中观点对教学工作进行调整，促进语文教学工作的开展，对学生的综合素质以及各方面能力进行提升。

参考文献

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