浅谈如何提高初中语文课堂教学互动的有效性

【摘要】近年来，随着新课改的深入，初中的教学也在不断改变其方式，面对此轮新课程的改革，在初中的语文教学中如何进行更有效的教学互动，如何帮助学生们更好的学习语文知识，提高教学的效率和水平就成了学校和老师必须重视的问题。在语文教学中良好的教学方式可以有效提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，帮助学生学到更多的知识。本文就对初中语文课堂教学互动的提高方法进行研究，具体内容如下。

【关键词】初中语文课堂；教学互动；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程的改革对于教学的影响很大，新课程的改革已经推行了很多年，但是其改革的理念还未完全深入各基层、各学校。很多学校的教学方式还是采用以前的模式，与学生的互动较少，通常为老师讲，学生听，不利于学生对学习内容的深入理解，学生始终处于被动状态，使得学生的积极主动性和学习效率明显降低。禁锢了学生的思维能力，既不利于学生的学习，也对课堂的教学效率和质量有着很大的影响。对初中的语文教学进行良好的改革，采用积极互动的方式可以有效提高学生学习的主动性，进而提高课堂学习效率。

一、明确教学目标，有的放矢

对于任何一门课程的教学都必须有明确的目标，从一节课到一本书都必须做足功课，明确每一阶段的任务，使得学生学习更有目的性，能更好地理解知识点。对于初中语文课程来说，大多学生都没有很好的自制力，不能在下课后进行积极主动的学习。而且理解能力较差，对一些生涩的故事以及教学内容没能深入地了解，如：对于文言文《醉翁亭记》的学习，学生们只能够读懂醉翁亭记中的大概意思，对于其中的“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”，大多数学生对于这句的理解只是能够知道它是表达美景的，若不能够用现代语言进行翻译，则不能够理解其描述的山间晨幕的具体美丽，对于像“苍颜白发，颓然乎期间者，太守醉也”就可以理解其表面意思，不用过多的解释。因此在进行语文教学时要明确0408740e6af49256ed3035e580539b8373ca0b20b4bb3dca1146b51226b44444本节所学的内容，明确学习的内容是需要更深入的了解还是知道就好，并在教学中积极与学生互动，提高学习兴趣。

二、多方法激发学生学习兴趣

常说兴趣是学习最好的老师，当学生对某一件事物产生很高的热情时就会主动地去思考研究，有利于学习的深入。老师在教学中应采用不同的方式进行教学，将语文的学习融入更多有趣的互动中。比如：成语接龙，可以积极发动学生以游戏的方式进行，若接龙中断则进行惩罚，若接的较多的学生则给予奖励。通过奖惩方式来激发学生学习的兴趣，帮助学生进行很好的记忆，并激发学生学习的主动性，提高课堂的教学效率和质量。运用别出心裁的互动小游戏来激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入到语文的学习中。

（一）竞争激趣

中学生朝气蓬勃，精力旺盛，具有强烈的求知欲和竞争意识，在教学中教师可以有意地创造这种竞争机会，调动学生的积极性，創造良好的课堂气氛。使学生们通过无意识的竞争加强对语文内容的学习，调动学生学习的积极主动性，激活课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中进行有效的学习。

（二）表扬激趣

对于初中生来说，心智还不成熟，在学校的学习中都希望能够受到老师的肯定和表扬。在教学中，老师应善于发现学生的长处，抓住学生的优势并进行激发。在学生表现足够突出时积极给予表扬，如对于文言文的翻译，当学生对陌生的文言文进行翻译后，老师应对学生给予赞赏。使学生能够保持学习的激情，培养学生的自信心，激发其对语文学习的兴趣，让学生感受到语文的魅力和乐趣，更好地促进学习。

三、优化课堂提问，解放学生思维

语文教学是一个特殊认识的过程，也是一个思维拓展比较复杂的过程，而思维的发展由问题的提出和解决开始。在语文的学习中，问题是学习的起点，通过对问题的解决，形成良好的思维模式，从而在学习语文时能更好地思考。在语文的教学中，老师更应该注重对问题的设计，根据所授课程的内容，因势利导找准切入点，提出有启发性的问题，以调动学生的思维，让课堂充满生机。具体有以下几点：准确把握提问时机。在教学的过程中老师应找准提问的时间，如在学生思维受阻或注意力不集中的时候提问，像在学习白居易《钱塘湖春行》中描述初春的句子“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的提问，使学生对这首诗进行回忆，在了解诗句所表达的意境时加强对这首诗的记忆。这样使学生能够对问题进行重视，并积极进行思考，若不能够解答，则将正确答案公布后也有利于学生对该知识点的深刻记忆，并有效锻炼了学生的思维。提问面向全体学生。老师在进行提问时要面向全体学生，随机提问范围要广，使得学生都可以进行思考。注意问题的难易度。在进行问题设计时不能够太难，也不可以太简单，要难易度适宜，充分调动学生思考的积极性。

四、合理运用多媒体，突破教学重、难点

多媒体教学已成为了各学校的基本教学设施，它不仅可以展示文字、图片，对于枯燥的内容可以通过生动、形象的方式进行教学，能够有效刺激学生的感官，激发学生的思维。还可以将抽象的内容变得更具体，通过重点、难点的具体展示，使学生更深入地理解文章内容。如在学习《三峡》这篇文章时，文章中描述三峡如何壮阔、美丽，但也只是课堂中的描述，而通过多媒体播放图片、视频来展示，学生就如身临其境，更容易理解三峡“一泻千里”的壮阔和美丽了。

五、结语

在初中的语文教学中，初中生的自主学习能力、思考能力和理解能力都比较差。因此在学习的过程中需要老师的带领，通过积极的教学互动，使学生对语文教学的内容能够深入地进行理解，积极提高学生学习的主动性，培养学生自主学习和思考的习惯，以提高教学的质量，促使学生更好地学习。

参考文献

[1]孔美芳.对提高初中语文课堂教学互动有效性的探讨[J].关爱明天，2016（2）.

[2]胡华标.浅谈如何促进初中语文课堂教学模式的有效性的提升[J].小作家选刊，2016（24）.