小学语文教学中运用小组合作学习的教学模式探讨

【摘要】小学语文教师要转变传统的教学观念，重视小组合作教学模式在小学语文课堂教学中的运用，使学生真正感受到語文的学科魅力，提高小学生语文学习的积极性和主动性。基于此，本文对小学语文教学中小组合作学习的现存问题进行探讨，并提出改进方法，以供教师教学参考。

【关键词】小学语文；小组合作；教学模式

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、我国小学语文教学中小组合作学习的发展现状

（一）教学过程不够重视

在我国传统的小学语文施教经验中，教师开展小组合作学习往往只注重学生对内容的解决，而缺少对施教过程中学生情况的了解。因此，这种小组合作学习的效能是不高的，它培养的是学生自主协作能力，从而使其实现共赢。但我国小学语文教学中，学生小组合作学习的过程大多被忽视，学习过程草草了之，教师只看重学生的问题解决效果。学生从中难以认识到合作学习的真谛，对合作重要性的认识不足，掌握不够，进而影响以后个人的协作能力。

（二）小组合作学习以形式为主

我国传统的“填鸭式”教育方式造成孩子的参与度不高，而且教学质量一般，不利于学生开拓思维。而且小组合作学习过于注重形式，让学生参与的环节不多，学生只能强制性接受。有些教师仅仅着手于问题的处理，对学生的合作互动、自主学习漠不关心，自顾自展开小组合作教学活动，但学生在小组学习方面的实践严重不足，缺少必要的实践经验对往后的学习产生较大阻力。孩子对学习乏味，小组合作学习的效能难以得到发挥，效率不高。

（三）学生小组合作学习的兴趣不足

在小学语文教学中，学生兴趣的作用是不言而喻的。而学生自身对老师主导开展的小组合作学习缺少相应的兴趣，只是机械化地根据老师的指示进行小组合作学习，学生对其缺少激情。教师的小组合作学习工作效率低，学生本身对教学问题理解不足，又因自身学习困难对其产生厌烦感受。学生往往是被动接受繁复的内容，缺少独立思考的空间，也缺少自主意识，学生参与小组合作学习热情不够，积极性匮乏，学习能力难以在自由的空间中得到发挥，学生也会产生抵触心理。

二、改进小学语文教学中小组合作学习的策略

针对我国小学语文在实际教学中小组合作学习存在的问题，语文教师必须给予足够重视，及时采取有效措施，不断完善小组合作学习策略，进而在最大程度上激发学生学习兴趣，这对学生实现健康发展来说起着非常重要的作用。

（一）教师加强对小组合作学习重视程度

施教者对小组合作学习不应只关心教学的结果，要提高施教者对活动过程的重视，让学生能由因导果，对其有整体的认识与把握。教师要明确学生分工，提高学生的参与度，分配任务要有整体、恰当的安排。还要科学合理的布局，加强学生学习内容引导，使学生自己参与，自我完善。让参与者能在活动过程中受益匪浅。还应使其能加深对学习、合作以及同学之间的了解与信任，提高对学习内容的理解程度，进而有利于自身学习和合作意识培养。

（二）加强学生理论联系实践经验的培养

教师要想在小学语文小组合作教学中提高效率，让学生从中受益，就必须提高自身的组织小组合作学习能力，调动学习气氛。还要加强自身组织能力培养，对学生的小组合作进行恰当的分配以及调动。还要在小组合作学习中，让学生积累经验，让其自身进行实践，提高对合作共赢的认识，让其减少抵触情绪，加强能力培养。学生在小组合作学习活动中，拥有学习动力、活力，加强知识引导，提升参与活动频率，提高其实践能力。

（三）以学生为主体激发学生兴趣

老师要提高学生的兴趣，让其对小组合作学习有主动性，才能保证活动有效开展。首先，老师须让学生主动加入，增加他们的积极性；其次，还要设立问题情境，结合实际的事物，以日常生活促进其学习兴趣的提高，让学生一起合作进行探讨，有利于保证小组合作学习的高效有趣，提高学生的参与度；再而要引导学生参与，积极帮助内向、学习困难的同学进行合作，提高学生的团结意识，让其在学习中学会合作共赢的真谛。

（四）重视小组教学，加强语文学习与学生生活经验之间的联系

鉴于小学阶段的学生思维特点小学语文教学内容也较为简单，教育学家研究发现，年龄较小的学生在进行新的知识内容的学习时，与其自身生活经验的相关程度会直接影响到学生的学习兴趣和学习效率。针对于此，语文教师可以在小学语文课堂中多创设一些与学生实际生活联系紧密的情境，提高语文教学活动的趣味性，让小学生在快乐中获得知识的增长和能力的提升。例如，在我国日常生活中，很多广告为了吸引观众的眼球，常常会选择同音字或者错别字来代替，例如“某洗发水广告语——无屑可击（无懈可击）”“碳酸饮料广告语——饮以为豪（引以为豪）。因此，教师可以让学生们分组进行讨论，找出生活中还有哪些广告语是这样，找出来并指出其中错别字。这种小组合作教学模式一方面能够有效激发学生们学习语文的兴趣，另一方面还能够使学生们认真观察生活，仔细观察生活中跟语文相关的知识，这对提高学生们语文成绩来说起着决定性的作用。

三、结论

综上所述，学生学习效率事关学生学习的效果，合理开展小组合作学习活动，不仅能提高学生学习意识，还有利于从小培养学生的合作意识。因此，对于小学语文教师来说，一定要充分意识到小组合作教学重要性，不断创新小组合作教学模式，进而使其在语文教学中得到充分应用，在最大程度上激发学生们学习语文的兴趣，这对提高小学语文课堂教学质量来说起着非常重要的作用。

参考文献

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