初中语文“简约课堂”初探

【摘要】在现阶段的初中语文教育中存在着教学环境散漫，课堂提问随意，教学用语繁杂等特点。基于以上这些初中语文教学中存在的特点，部分教育者提出了“简约课堂”的观点，“简越课堂”因为其高效性、简洁性和系统性等优势已经被现阶段大部分初中语文教育者所接受和采纳。本文就简约课堂的特点及其优势对初中语文教学“简约课堂”进行分析和探讨。

【关键词】初中语文；简约课堂；高效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文作为初中生的三大主科之一，在初中的学习生涯有着举足轻重的作用。基于传统的语文教学实践环节存在着诸多弊端，对初中的语文课堂实行“简约教学”法，能够使初中语文课堂的教学氛围更加轻松，也能在一定程度上提升初中语文的课堂效率，从而提升学生的整体成绩。

一、“简约课堂”的定义

“简约课堂”指的是在初中语文教学环节，运用情境创设、多媒体技术、有效课堂问答等方法将原本综合性很强的语文学科内容进行简化。使课堂上学生的学习气氛更加轻松，降低学生的学习压力，从而提升学生语文课堂效率的教学方法。简约课堂的关键环节就是在课堂上对教学资源进行整合并加以合理利用，优化课堂设计，提高学生对语文课堂的学习兴趣，从而提升学生整体课堂效率。

二、简约课堂的优点

（一）简约课堂可以使学生的学习兴趣提高

在简约课堂上，教师可以将从前复杂的语法结构和知识内容进行压缩和精简，使课堂上教师所讲的每一句话都是精华。每一句话都能让学生从中汲取到关键词。相比于传统冗长繁杂的课堂，简约课堂的使用能够极大减轻学生学习的负担，将更多的时间留给了学生自己，使课堂变得更加高效而精简。学生在传统课堂上会产生极大的压力，当压力过大时可能会降低学生对语文课堂的学习兴趣。而在简约课堂上，学生的压力小了很多，因此学生会对这种新型的教学模式感兴趣，从而提升对于语文课堂的兴趣。例如，在进行《汤姆索亚历险记》的名著推荐导读时，教师可以将名著中的情节的每一件事都制成PPT的形式，以图片或影像资料的形式给同学展示汤姆索亚经历趣事，同时对同学们进行关于学生自身儿时“冒险经历”的提问，再将学生的经历与索亚的经历结合起来，这样的语文课堂就可以变得简约而又高效，学生将自身经历与课文相结合也能极大调动学生学习的积极性，从而使学生提高对语文课堂的兴趣。

（二）简约课堂能够在一定程度上提升课堂效率

简约课堂的设计，是对传统课堂内容的优化整合，在不减少知识点的情况下对传统的课堂进行内容上的精简，但是课堂目标以及教学目标却没有根本改变[2]。因此在简约课堂上，学生不必再费很大力气去理解文章中的意思，而是将更多的时间用在消化教师所传授的知识点上，同时教师讲解知识点的语言也变得简练，学生在课堂上也更加能理解教师所讲的意思，因此就能在一定程度上提升初中语文的教学效率。例如，教师在讲解《捕蛇者说》时，应该根据捕蛇者的经历进行文意疏通，在文意疏通的过程中进行文章中心思想的插入，这样就能使学生既了解文章意思，又能明白《捕蛇者说》一文中作者想要表达的观点。通过这种学习模式，学生就能明白底层民众生活的苦难。

（三）简约课堂能够增强学生自主学习能力

在简约课堂中，学生能够根据教师所讲内容将知识点很容易地就吸纳为自己的知识。而教师由于在简约课堂中能够将教学内容精简优化，所以在初中语文教学“简约课堂”的教学实践环节能够节省大量的课堂时间，节省下来的课堂时间学生可以通过自身去加深对文章内容的理解以及课堂内容的升华。例如，在《桃花源记》的教学中，教师在疏通完文章意思后，通过“简约课堂”教学大量节省了课堂时间，这时教师就可以提出一些发散学生思维的问题。如：同学们认为桃花源究竟是否存在呢？由于有大量的时间可以进行思考，学生就会积极与教师进行配合，在思考的过程中也能够锻炼自身的独立学习能力和独立思考能力。现阶段“以学生为主体”的教学理念已经被广大语文教育者所接纳并采用，因此，在语文教学的教学实践环节采用“简约课堂”模式，能够有效锻炼学生的自主学习能力。

三、简约课堂在初中语文教学中的具体应用

（一）教师优化课程设计制定教学目标

在初中语文的教学实践环节，如果想要让“简约课堂”真正发挥功效，教师应该优化课程设计，制定简约的教学目标[3]。首先，教师应该在教学准备环节对课程内容进行优化，将课程目标制定的简约明了，如果在课程设计上设置了过多的课程目标，那么将会使学生在课堂上对目标不明确，导致课堂效率的降低，因此教师在设计课堂目标时应设置简约而明确的课堂目标。例如在《我的叔叔于勒》一文的教学中，由于在文章中有大量的神态描写，且神态描写是本文中的重点，因此教师在教学阶段就应该将神态描写的作用定制为课堂目标。在教学实践环节，教师应该让学生自己在书中找出神态描写的片段，再结合文中其他的描写手法对此进行对比分析。学生在自己思考的过程中就可以很容易理解神态描写的作用就是烘托人物内心，使学生既节约了课堂时间，也达成了教学目标，可谓一举两得。由此可见，如果想要让简约课堂在初中语文教学中真正发挥作用，教师在教学准备环节就应该制定明晰的教学目标并对课程内容的设计进行优化。

（二）简化教学实践环节的教学程序

在传统的语文课堂上，教师在课堂给学生布置的任务很多，这就会导致学生在一定程度上对语文课堂产生抵触心理，从而导致学生学习兴趣的降低。因此，在简约课堂上，教师应对教学实践环节中的教学程序进行简化，因此在教学实践环节，应将从前过于繁琐的程序进行简化处理，使学生有更多的时间在课上思考、讨论、与教师互动。例如，在进行《故乡》一文的教学时，首先应该用《乡愁》之类的相关诗文进行课堂引入，随后对文章内容、文章结构、主题思想等要素进行梳理。在梳理完整篇文章后，由于在程序上做了优化，因此还会留有大量的剩余时间，剩余的时间可以让学生进行分小组讨论，讨论对故乡的感情，并提问几名学生谈谈感想，从而加深学生对文章中心思想的认识。优化简约教学程序，可以使学生有更多的时间对课堂内容进行思考和回顾，从而加深知识点在学生脑海中的印象，从而提高课堂效率。

（三）教学手段简化将课堂让给学生

新课改要求教师将课堂让给学生，让学生真正成为课堂的主人，因此，在初中语文教学的教学实践环节，初中语文教育者应该将更多的课堂时间留给学生，真正将“以学生为中心”的教学理念贯彻落实。将教学的手段简化是指在教学过程中抛开传统教学手段的繁复和冗杂，真正简化教学手段，将时间更多的留给学生本身，使学生不再“戴着镣铐跳舞”，而是真正能够在课堂上体会到“主人公”地位，从而使学生的学习积极性增强，起到提高课堂效率的作用。例如，在《古代寓言两首》的教学中，教师在对四则寓言进行内容讲解后，在课堂上提问学生在课下还有没有读过其他类型的寓言故事，并将自己所读的寓言故事内容以及自己在寓言故事中的体会告诉给其他同学。通过这种方式教师就能够引导学生在达成课堂目标后进行发散思维，有利于提高学生对课堂的兴趣，提升学生在课堂上的学习效率，这种方式也有利于学生思维的发散，起到促进学生全面发展的作用。

四、结语

在新课程改革的大环境下，想要提升学生在语文课堂上的课堂效率，首先应该在初中语文课堂上实行“简约教学”，简约教学由于将教学内容进行精简和优化，能够使学生在教学实践环节对教学目标有更加清晰的认识，也能够在一定程度上提升学生的课堂效率，从而促进学生的全面发展。现阶段，初中语文课堂的“简约”教育还处于成长阶段，有些环节还不够成熟，但是实践证明“简约课堂”模式在理论上没有错误，因此现阶段的初中语文教育者应该在此基础上进行不断探索。“简约课堂”距离真正实现的那一天还有一定的距离，这一目标的最终达到，需要全体语文教育工作者的共同

努力。

参考文献

[1]王海燕.让初中语文课堂彰显简约之美[J].语文天地，2015（26）.

[2]张辉.走向简约课堂追求实效教学——以古诗文教学为例谈初中语文简约实效课堂[J].作文成功之路（下），2013（7）.

[3]陈伟琪.积极自主，高效簡约——语文教学的追求[J].考试周刊，2014（36）.