浅谈写字教学

【摘要】写字教学是小学语文教学中的重要内容，养成良好的写字习惯需要语文老师持之以恒地训练。写字教学分步走，逐步落实、递进、提高。首先低年级抓姿势抓习惯，训练正确的写字姿势用可具体操作的歌诀来规范。对学生的写字姿势进行规范，贵在坚持。再次，中年级抓观察抓发现，写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察，让学生自主发现规律，掌握规律。最后，高年级抓养成抓质量。让学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，写完字后及时讲评，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。

【关键词】写字；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

写字教学是小学语文教学中的重要内容，能让学生有一个正确的书写姿势，能写一手漂亮的汉字，对于学好语文，对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。良好写字习惯的养成并不是一蹴而就的，这就需要我们语文老师持之以恒地训练。我认为写字教学应该分步走，层层落实，层层递进，不断提高。

一、低年级抓姿势抓习惯

学前教育备受重视的今天，大多数学生一入学，就已经可以书写几个简单的汉字或是数字了，并且形成了他自己的写字姿势，遗憾的是大多数孩子的姿势并不正确，所以训练正确的写字姿势要从纠正不正确的姿势开始。首先是坐姿，我尝试用可具体操作的歌诀来规范。歌诀是：眼到桌面一曲臂。这个一曲臂，指从拇指食指相接的凹处到手肘尖。在写字前，要求学生坐直，两手平放，双肘尖触桌面，手掌向上，掌心相向，上身稍向前倾，手掌贴脸颊，拇指和食指相接的“凹处”靠近耳跟。学生边读歌诀边反复做动作，老师用口令指挥操练：一是身体坐直；二是两手撑脸颊；三是左手平放桌面；四是右手握笔。这样，每天都重复训练，良好的坐姿习惯渐渐形成。当学生做作业身歪，头低得太下时，就让其按以上的歌诀重复做一次。如果还改不了，再简化为“三个一”，即“一拳一尺一寸”。左手放于胸前离桌子一拳位置，然后左臂曲臂，肘尖放于桌面，用大拇指和食指捏左耳垂，以保证眼到桌面“一尺”的距离。右手拿笔，左手放于笔尖三指的位置即是拿笔位置。用这些简单易操作的歌诀来规范，坚持一段时间，写字姿势便有明显改善。对学生的写字姿势进行规范，贵在坚持，每一天每节课都在规范训练，久而久之就能形成正确姿势。

二、中年级抓观察抓发现

随着年级的升高，学生已经掌握了一定数量的汉字。在指导写字时，就要指导学生辨别生字与熟字之间的内在联系。写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。要写得规范、准确，与范字进行比较。眼到、手到的同时，都要求做到心到，就是要专心致志。如：“富”字，指导学生观察时，首先要看宝盖头的大小，以及与下面的田字底大小的比例，再次，这是个上中下结构的字，宝盖头与下面小横，小横与扁口，扁口与田字底直接的距离是基本等距的。观察好了这两个比例关系，写出的字就会很匀称。这方面的指导需要花一定的时间，反复训练才能写得规范准确。学生写字的指导一定要求学生慢下来，平心静气才能有所发现有所收获。再例如，左右结构的字，可以分为左窄右宽、左宽右窄、左右等宽等几种情况。半包围、全包围等不同结构的字都有不同的特点，充分利用午写时间以及写字课进行系统归类指导，将不同结构不同类型的字分类指导，既便于学生理解又可重复训练加强记忆。在此过程中，老师需要做的是引导学生不断细致观察，让他们自主发现规律，掌握规律。这样写出的字就会越来越规范，越来越漂亮。

三、高年级抓养成抓质量

经过低中年级的训练，学生已经明确了正确的书写姿势是怎样的，怎样才能写出漂亮的字。存在的问题是很大一部分同学不能保持住。老师要使学生认识到要寫好字不是一朝一夕的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练，坚持不懈的精神。每次写完字后的讲评尤为重要。谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范。谁的书写漂亮，便请她来讲讲自己是如何用笔如何掌握结构的。即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。定期举办班内书写比赛，将选出的优秀作品在班内张贴，让每个同学时时处处都能看到同伴的优秀作品，不断激发自己也能写出漂亮的字。

总之，在整个小学阶段，教师在指导学生书写时从严要求，持之以恒，不急于求成，一步一个脚印。相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。让我们抓好写字启蒙指导，让我们的孩子人人都掌握正确的书写姿势，人人都能写一手漂亮的汉字！