适用微课，尽赏诗词之“美”

【摘要】近几年的教育改革中，很多新兴的教育产物和名词都应运而生，微课便是其中比较有特色的一种。微课教学给语文诗词课堂带来了新鲜的活力，丰富了课堂的教学资源，从不同层面给教学一种崭新的诠释。

【关键词】微课；诗词教学；资源整合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

微课结合图像、文字、视频等多媒体工具，将书本上的文字用其他形式向学生们展现，学生在课堂上可以从不同的角度进行分析，从而能够对一些比较抽象的知识进行理解。在近几年的语文教学中，微课的地位逐渐提升，在古诗词课堂上，适时地引用微课同样会带来意想不到的效果。

一、细化分解，整合资源

微课教学的方式比较灵活，在教学时间上也比较短，这种教学特点使微课教学具备了其他教学没有的优势。对于古诗词讲解而言，课堂上我们不仅要让学生理解古诗词的含义，体会到诗中蕴含的深刻情感，而且要培养学生的自主学习能力。出于这样的目标下，我将古诗词进行分解和细化，针对一些重点内容在微课中进行重点解析，结合课外内容，丰富课堂讲解，真正达到一种资源上的整合。

例如：在讲解诗人杜甫的经典作品之一《登高》这首古诗时，我就运用了微课的方式，将诗中蕴含的情感进行点拨，我将微课的时间控制在五分钟左右，微课内容融合了重点句子的解释，同时同类举出几个有相似含义的诗句，通过比较分析，让学生自己进行体会。在播放微课时，我通过问题对学生进行引导：“同学们，这首诗的最后两句所表达的情感是怎样的？”“忧愁、悲伤、孤独。”学生回答得非常正确，接着我继续引导：“通过这段微课的播放，在首联中，你能够通过哪个字体会到诗词的蕴含情感？”“对于这个‘哀’字，它用了一种什么样的手法，主要想体现出作者怎样的一种情绪？”对细节的理解，学生能够准确把握，再加上微课的讲解，对学生细节上的引导和锻炼。很多教师都将认为诗词课堂应该是讲解为主的课堂，学生的记忆效果是决定诗词课堂是否成功的关键。而本人通过微课的方式，将讲解内容细化分解，进度上看似比较缓慢，但实则对学生能够进行比较深层次的教育，真正让学生注意细节，慢慢咀嚼，细细地品味。

诗词短小而精悍，蕴含的想法却很多。微课的方式恰恰能够辅助学生揣度出作者的无限的情感，这是我们在教育中所要传授的分析技能。其实教学的方式可以是多种多样的，不能拘泥于单一的形式，讲课时也要多听听学生的意见，无论是针对微课的，还是针对学生自身的，都会对教学有一定的促进作用。

二、结合题型，具体阐释

高中语文教学是一个系统性的教学，在教学中，老师要掌握整体的方向，不仅要结合教学要求和目标，同时也要结合各类的题型进行讲解。用微课的方式，整理和归纳所讲解的知识，使学生们在思维意识中能够对所学的诗词有个系统性的清晰记忆。在教学中，我经常会在讲课的过程中，用微课来展示不同的题型，并且结合所学知识内容，鼓励学生自己探究，达到对古诗词的具体阐释。

如在人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》这首词中，作者是著名诗人苏轼，这篇作品也是他的比较经典的作品之一。从教学要求来看，这首词是教学中的重点。为了让学生理解的更全面，在讲课前，我对这首词的相关题型进行了整理，编入到微课中，并且按照由易到难的层次进行安排。“这首词中主要讲解什么故事？”“这首词的整体表达怎样的情感？”“在这首词中，你对‘风流人物’是怎样理解的？”通过此类的问题，使学生们在回答问题的同时，仔细咀嚼和揣摩词的含义，体会诗词的主题。也是通过微课的方式，让学生接触到更多的题型，由题型来补充讲解，增强学生的重视意识。

诗词短小精悍，但我们的教学不能采用这种形式。诗词课堂是一个想象的课堂，需要学生思维上的活跃，尤其对于一些比较难以理解的诗词，在教学中经常需要联系背景、作者遭遇等资料，通过微课的播放，学生们能够结合题型的特点，从侧面体会到诗词的含义，真正理解内容。

三、动画展示，寓教于乐

动画展示的过程也是丰富想象的过程，用动画来将诗词的环境或者意境进行展现，这样可以很巧妙地激发学生的兴趣，增加趣味感。古诗词中很多的分析往往都是从疑问和解析中产生的，而这种疑问往往需要学生主观地进行思考，对于古诗词中作者不同情感的表达，以词类为主体，往往蕴藏丰富的情感，属于“隐形情感”，这种情感很难在语句分析上将其寻找出，在解析时，适时地在微课中融合动画展示，替代语言讲解，将古诗词变得形象而生动，吸引了学生的注意力。

例如在讲解《锦瑟》时，这是李商隐的一篇著名诗词，在诗词中蕴藏着李商隐对人世间的“深情”与“痴情”的另一种阐述。在这篇诗词中，李商隐倾注了很多的心血，而很多蕴藏的情感都需要进一步的动画展示才能真正分析出。在讲解中，我先让学生们对诗词进行详细的分析，然后用自己的语言针对每句话进行解释和描述，“‘庄生晓梦迷蝴蝶’这句诗中，结合我们看到的画面，大家想一想诗人刻画了怎样的与众不同的画面？”“作者为什么这样写？表达出他怎样的思想感情呢？”我适时地进行提问，提问的同时进行了微课的播放，学生们一边观看微课，一边进行思考，很快给出了准确的答案“人生如梦，珍惜眼前。”高中生的语文基础比较坚实，对古诗词也有自己的看法，我们通过微课教学的目的是对学生思路的一种梳理和拓宽，使學生能够更加准确、更加高效地对诗词进行诠释。

动画展示属于比较有特色的微课教学方式，对于学生们来说，在接触时很容易进行掌握和运用，再加上教师耐心的指导，学生大量习题的接触，了解更多古诗词的相关知识，使学生们能够清晰地辨析诗词的教育意义，真正理解教育内容，从而升华自身的思维。

信息飞速发展的今天，微课资源的辅助给我们的教学带来了极大的便利。而身为新时代的知识传播者，要充分利用科技信息给我们带来的资源宝库。结合自身的教学实际，将微课教学不断更新和完善，从而为学生带来不一样的古诗词体验。

参考文献

[1]李晓玲.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].青少年日记，2014（6）.

[2]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016（11）.

（编辑：龙贤东）