基于实例分析小学语文教学中 学生口语表达能力的培养对策

【摘要】小学生口语表达能力的提升是一项系统的工程，小学生由于年龄以及知识结构与生活经验处于成长与积累阶段，而这些都是在口语表达能力中所必备的。根据新课标对小学语文的教学要求，教师在教学过程中应当加强对于学生口语表达能力的提升，注重对于学生的口语教学，口语教学是小学语文教学结构中的重要组成部分之一，是学生在现代生活中重要的基础作用的能力之一。因此口语表达能力的提升需要综合考虑这些客观因素的存在，根据学生具体的生活环境与知识掌握情况安排相应的口语教学。

【关键词】小学语文；口语表达；培养；对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、借助于识字训练强化学生口语表达

在对小学生进行口语表达能力的训练时可以有效利用识字练习与训练，充分发挥其对于小学生口语表达能力提升的重要作用。在教学过程中教师可以创设有关的教学情境提升学生的学习兴趣，采用小组或者与同桌进行结合的方式使学生对于这些生字与多音字能够进行正确的阅读与理解。学生口语表达能力提升的重要前提是能够对字词进行正确的阅读。

例如在《少年闰土》的课文学习中，教师在教学中对同学们阅读中暴露出的错误与有一定阅读困难的词进行重点标注与讲解，提升学生对于生字与多音字的把握，例如闰土戴的项圈中的“圈”字，有quān与juàn两个读音，“佛”有fú与fó两个读音，“行”有xíng与háng两个读音，并对课文中出现的陌生的词汇进行讲解，例如，单知道意为只知道，其间等于其中，素不知道意思是从来不知道，稀奇是稀罕的意思，无端表示没有原因。教师在课前引导学生对于课文中出现的自己理解起来有一定难度的词汇进行标注并在课堂上进行重点听讲。这对于小学生口语表达能力以及阅读能力的提升起着重要的基础性作用。

二、借助于日常生活强化学生语言描述能力

在口语表达能力中，语言描述能力指的是对于所发生的事件与事物或者要描述的对象进行语言结构的重组，这是语言表达能力的重要组成部分，语言表述的客体来源于两个组成部分，首先是自己身边直接亲身经历的事情，是对于生活经验与生活情景的语言方式的再现，其次是自己在书本上阅读或者经他人转述的事件的组合。从某种意义上说，语言描述能力就是口语表达能力。

以《少年闰土》为例，有一段对于少年闰土的描写“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的项圈”，在这段对于闰土外形的描述上，教师可以对同学们进行深入的引发，在课文阅读完了以后头脑中是否对于闰土的形象有一定的概念，是否能够在头脑中构建出闰土的画像，在画像构建完了以后合上书本能否对于鲁迅笔下的人物形象通过自己的语言表述进行再现，同时可以对课堂教学进行扩展，以小组为单位开展一场关于外貌的描写，对小组其他成员进行外貌上的描写，通过这样一种方式提升学生的语言表达能力。

三、借助于交际情境强化口语表达能力

在教学情境创设的时候教师应当注意结合学生具体的学习特点与语言掌握能力，符合小学生的学习特性，不能脱离学生的实际学习情况，结合学生的生活与社交实际，使得学生在具体的情境中做到有话可说，有情感可以表达，否则情境的创设对于学生来讲就是无源之水、无本之木。

例如在《少年闰土》的课文学习中，鲁迅描写了自己小时候的伙伴的外貌与生活中的故事，以及闰土在各个年龄阶段的外貌特点与性格特点，其中少年闰土的外貌特点给读者留下了深刻的印象，因此在学习过程中，教师可以对这些课文内容加以深入引导，发现其中蕴含的与学生的实际生活有切合点的地方并加以对教学情境尽心创设。教师可以利用闰土的印象在同学们中间开展一场关于小伙伴的讨论，描写其外貌特征与性格特点，具体可以选取幼儿园时的伙伴也可以是现在的同学或者朋友，描述其性格外貌特征以及性格上有无产生变化等，以小组为比赛形式加强学生们中间的讨论与

叙述。

四、借助于优化课堂教学结构提高口语表达比重

在传统的小学语文教学中是以教师的讲授作为教学重点内容，在教学结构的安排上比较注重对于学生的识字训练以及阅读和写作能力的提升，在学生口语表达能力的训练上关注度比较有限，口语教学环节相对比较薄弱，因此应当对教学结构进行适当的改进以提升口语教学的比重，给学生适当的口语表达空间，提高学生口语表达的兴趣，教师对学生的口语表达进行充分的鼓励与尊重，利用教学结构的改进提升学生的口语表达能力。在课堂上教师不要一味地进行讲授，而是应安排一定的时间给学生进行朗读课文与口语叙述等。

例如在《少年闰土》的学习上，教师在文章基本内容讲述完了之后，积极组织进行课文的朗读，进行分角色的朗读，提升学生的朗读水平，可以是以小组或者个人的形式。朗读课文对于小学生而言具有重要的意义，小学生由于年龄有限，看待事物缺乏一定的系统性，口语表达能力的重要前提是胆量的提升，可以并且勇于表达，通过朗读课文的形式可以提升学生勇于表达的胆量。

五、結语

总之，在小学语文教学中口语表达能力扮演着重要的角色，对于学生性格的培养以及人际表达能力的提升具有重要的意义，这是现代文明人在现代生活中所必不可缺的能力之一。因此教师应当注重口语教学，加强对于学生口语表达能力的提升。

参考文献

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（编辑：张驰）