浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合

【摘要】读、写作为小学语文学习的四项基本技能的重要的两项，是小学生学习语文，提高语文能力的重要基础。读写不分家，阅读和写作有着密切的联系，在阅读和写作教学中，教师要善于运用多样化的教学手段来培养学生阅读和写作能力，树立学生阅读和写作的意识，发展学生的阅读和写作情感，提高阅读和写作教学效率，形成以读促写，以写促读的教学循环模式。那么，在小学语文教学中该如何借助阅读来提高学生的写作能力，成为教师值得探索的问题。

【关键词】小学语文；阅读写作；有机结合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话不仅点出了阅读和写作的关系，还点出了阅读对提高写作能力有着非凡的意义。阅读是写作的基础和灵魂，写作是阅读的展现与升华。因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于将阅读和写作进行整合，以此提高学生的阅读和写作能力，提升教师的课堂教学质量。

一、读写结合第一步——培养学生阅读意识

在小学语文教学中，教师要重视学生阅读能力的培养，让学生在阅读的过程中与作者之间产生情感的交流，以吸引学生在不自觉中自主进行阅读，并为今后的写作积累素材和经验，唤起学生的阅读意识，树立起学生写作的信心，同时让学生开启他们的写作之路，引领他们逐渐走进文学的殿堂。比如在教学《但愿人长久》一课时，教师可先让学生进行课前阅读，让学生事先了解课文，并逐步体会“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，掌握文章的精髓。要知道，中华文化总是闪耀着无穷的魅力，作为中国优秀文化的古诗词更是以其独特的魅力，吸引着无数中华儿女，并令其为之倾倒。在本文中，教师可引导学生借助文章中叙述的文字体会苏轼的情感、掌握文章的内涵，以便让学生逐步学会抓住人物的心理进行写作切入，以达到让学生以读促写、增加文章深度的境界。

二、读写结合第二步——从仿写练习开始

仿写是写作中最基本的写作形式，是小学生写作的必经之路，对提高小学生的写作能力有着非凡的意义。因此，在小学语文写作教学中，教师要善于让学生在所阅读的文章中捕捉到好词佳句，一方面逐渐丰富小学生的语言材料和写作材料；另一方面让学生根据好词佳句进行仿写，使学生逐步掌握好词佳句的结构特点、修辞手法等。这样就能促使学生增强阅读能力和写作能力，写作时遣词造句的能力更会得到同步提升。

写作不是一蹴而就的过程，要想让小学生学会“依着葫芦画瓢”，走进写作的初级殿堂，教师还需要教会学生学会仿写，我们的老师要善于选取文章中的好词佳句，让学生对其进行仿写，才能逐步让他们掌握句子的基本结构、表现形式、写作手法。增加学生的实践机会，增强学生的写作能力也是我们老师要做的。比如在教学《黄山奇松》一课时，教师可选取文中一句描写迎客松的句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”。引导学生仿写要先让学生认真地分析句子的结构、修辞手法，然后让学生根据自己的理解去进行仿写，以便充分发挥学生的想象力，提高学生的写作能力。如一名学生这样仿写：莲花身姿婀娜，多彩妖娆，虽然历经风雨，却依旧亭亭净植，香远益清。它静静地伫立在池塘中间，像刚出浴的美人，微风乍起霎时送来缕缕清香。在此仿写过程中，小学生不仅通过对句子的仿写，激发起了写作的灵感，掌握了写作的技巧，同时也提高了写作能力。

三、读写结合第三步——从编写训练提升

编写训练是写作的成熟阶段，也是小学生在经过千万次仿写之后进行的“实战演练”，学生有了写作能力和自我写作的风格，便能够逐步进行简单的独立的创作。在阅读教学中，教师要善于抓住文章的留白部分，引導学生在原文的基础之上进行合理的语句扩充或编写，使原文有更深一层抑或是新的含义，让文章更具魅力。因此，教师要注重用适当的教学方法进行引导和启发学生，锻炼学生的编写能力，达到提高学生写作水平的目的。比如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师在不改变文章深意的前提下可转化教学思维，借助小乌鸦喝水的场景对学生进行引导创作，以便让学生展开丰富的想象，对此故事进行合理的编写。值得注意的是，教师不能将编写条件规定得太死，这样会局限学生的思维和创作能力。在进行编写的过程当中，一个学生将小乌鸦喝水的故事放在了珍爱环境的大背景之下来编写的，既讲述了小乌鸦喝水的故事，又奉劝了人们要珍爱环境、保护自然，珍惜地球上有限的水资源。通过这样的编写，充分发挥了学生的想象力，让学生的写作水平更上一层楼。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要重视学生读与写的能力，帮助学生树立语文学习的整体意识，以阅读促进学生写作能力的提升，以写作提高学生的阅读能力，只有二者相互结合，相互补充，才能够有效提升学生的写作水平和语文素养，最终达到“读书破万卷，下笔如有神”境界。

参考文献

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]杨成定.小学作文教学的几点体会[J].新课程（教育学术版），2009（12）.

[3]吴静.激发学生写作兴趣培养学生写作能力[J].吉林教育，2009（1）.

（编辑：张驰）