优选、精练，促提高

【摘要】通过提高一个人的说话能力，可以进而提升他的书面表达能力。新课标明确指出低年级写话训练的目标是：“侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话。会使用逗号，问号，句号，感叹号。”在训练过程中还存在着这样那样的困难，很多孩子在表达时缺乏有序性，语言表达不够准确，表达时缺少想象，家长很是困惑，老师也觉得负担很重。

【关键词】一、二年级；学生；写话能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

实践过程中我们也发现了这样那样的不足，总结起来看有以下几点：

1.审题不够全面，欠深入。

2.观察能力弱，没重点。

3.提笔写话，少条理。

4.缺少想象，没联系。

5.不会使用逻辑符号，无层次。

如何让学生把话说通顺，写具体，写形象？

一、明确要求，有的放矢

（一）写话有法，依法执教

小学初级阶段的一个主要目标就是教会学生认识句式，并学习表达，所以刚开始写话时，我们可以先让孩子观察课文中的内容，明确开头空两个字符的位置开始写话的方法，紧接着依照这样的形式进行训练，进而形成了一定的模式。循序渐进，看多幅图时，便照图片个数安排相应的段落数，让学生在轻松的氛围中学习分段表达，为进一步学习写作奠定基础。

（二）按图索骥，固本强根

小学阶段的课文语言大多非常规范，在教学中要教给孩子举一反三的方法。比如在教学《特别好吃的饺子》一课时，开头的第一段是这样写的：“春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。”这句话简单明了地交代了事情的起因。读这句话，我们明确了故事发生的时间（春节那天），地点（我的家里），人物（我及两个外国同学），做什么（来家里做客）。然后让他们学着本课的表达来说一句完整的话。

（三）认真观察，仔细思考

观察是我们认识外界事物的最有效的手段，在引导学生看图写话的过程中，我們要让学生整体感受画面，然后，在此基础上思考事情在发生的前因后果。这样学生写话的思路就有一个完整的联结，这就好比画画，学生在心里对整个画面的布局、色调等都有了一个统一的安排，俗话说得好，这叫胸有成竹。然后引导学生读画面中人物的动作、神态、外貌、语言，进而开始有选择地进行写话。把故事串联起来。通过反复的训练，学生的语言使用会得到一定的规范。

（四）学习使用标点符号

我们应该在写话起始阶段便引导学生去关注标点的使用。在教学中引导学生关注不同的标点所表达的语气。比如句号表示的语气较平实，叹号表示的语气较强烈，问号表示疑问的语气等，然后引导学生把所写语言说出来，最后有选择地使用标点。在这个基础上让学生能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须会写，没有学过的字可以写拼音。

二、要扬长避短，导之以法

（一）指导精细，写话有序

现实生活丰富多彩，有缤纷的植物，有多彩的动物，有趣味横生的现实生活。只要我们有一双善于发现的眼睛，就能够给学生提供丰富的内容，让学生有话可写。这样学生在有趣的教学内容的引领下爱上了看图说话，自然而然，写话也就不成问题了。关键如下：

1.整体观察。画面时空尽收眼底，抓住兴趣，确定重点。这样再写才会有一定的效果。可以引导学生思才，画面中画了哪些人物，哪些景物，它们给你留下了怎样的印象。

2.观察有序。观察练习有方法，先上后下找方位，由远及近找重点，动作表情细心研，语言神态不一般。教给学生一定的顺序顺口溜，学生就会记得扎实，学得有趣。

（二）精练话题，提高想象

随着电子设备的发展，现代社会已经进入读图时代，图片的内容包罗万象，如果我们此时放手让孩子们去写，那么孩子们就会犹如在大海中迷失方向，我们应该选择那些能够引起学生有话可说的内容去训练学生的思维，于是我设计了三大板块：一是植物乐园，通过观察植物，让学生思考自己的发现；二是动物世界，通过观察动物的图片去想象动物表情的内涵；三是多彩人生，通过观察人物表情、动作去感受人物的思考。培养学生抓住重点，激活生活体验，进而乐说、爱写。训练一段时间后，让学生去看连续的图片，想想故事前后的联系，并进行尝试性的做，尝试性猜想，鼓励学生大胆地说，畅所欲言，只要不离题万里，孩子们说得越生动越好，越有创造性越好。这一目的就是在发展学生的表达和思维能力。

（三）教给写法，促进提高

1.写完整。一、二年级的孩子在平时看图时经常会用一个或几个词来表达图中的内容。于是在写话时也常常是把几个意思的词语放在一句话中去表达，比如说，学生们常会这样说：有的小朋友在踢足球很高兴。然而这里面却蕴含着两个句子：一个是小朋友们踢足球，一个是他们很高兴。这里蕴含着一个因果关系，我们应该引导学生有条理地表达所看到的内容。这样孩子们在写时才能做到分明有序。

2.写具体。一部分孩子们已经能够把一件事情描述得比较清楚了，再进一步写详细、写生动方面进行指导，启发学生去思考事件的核心因素，进而向自我提问，为什么会这样？人物的想法是什么？故事的结果会怎样？这样静态的图片在孩子的眼中便成了动态的图画。进而促进写话的生成，明确了基本句式后再去表达，学生的写话便会水到渠成。

找准学生看图写话薄弱点，总结以下看图写话训练模式。

看图写话不一般，精选细练深专研。

细观明察人和物，动作表情加语言。

明因寻理探究竟，事情跌宕有意境。

看图写话在勤钻，学习快乐似神仙。

（编辑：龙贤东）