小学阅读与写作有效结合路径研究

【摘要】在小学语文教学中，阅读与写作教学是两个非常重要的内容，对于提升小学生们的语文综合能力具有十分重要的意义。在新课程改革的历史背景下，怎样在小学语文教学中将阅读与写作有效结合起来是一个亟须破解的重要课题。本文阐述了读与写结合的重要意义，分析了教学过程中存在的问题，并针对存在的问题提出了读与写结合的有效路径。

【关键词】小学；阅读；写作；结合

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、阅读与写作结合的重要意义

著名教育家叶圣陶先生认为：“阅读与写作是语文的两大构成，读写结合是有效提升阅读能力与写作能力的根本方法。”西汉著名文学家扬雄曾说“能读千赋，则善为之矣”，唐代大诗人杜甫著名诗句“读书破万卷，下笔如有神”，都对读与写的关系进行了深入而恰当的描述。在新课程改革的历史背景下，新课标将素质教育作为教学改革的目标，通过在语文教学中探索将阅读与写作有效结合的新路径，可以有效提升学生们的综合素质和能力，是践行新课标要求的重要方式。小学阶段是学生们一生的启蒙时期，有效结合读与写对于小学语文教学的有效开展、对于小学生们综合素质的提升都具有非常重要的意义。

二、阅读与写作结合教学存在的问题

读与写有效结合是一种有效提升学生语文综合能力的方法，但是在小学语文读写教学实践中，还存在诸多问题，主要表现在以下两个方面：第一，割裂了阅读与写作的联系。受到传统语文教学模式的影响，部分教师认为语文教学应当分门别类进行，阅读课应当做好阅读，写作课应当做好写作，不能有效将两者统一起来，通过阅读带动写作能力的提升，通过写作加深对阅读的理解，致使语文教学课堂效率不高。第二，语文课堂教学中不同程度地存在重阅读轻写作的倾向。在当前的大部分小学语文教材中，对于阅读与写作课程大都分别设置，且关于阅读课程的内容明显多于写作课程的内容，教师根据教材内容开展教学，自然会偏重于阅读方面的教学。除此之外，部分教师在主观上认为阅读比写作更加重要，在具体的教学实践中往往将更多的精力放在阅读教学上，忽视了对于学生写作能力的培养，导致学生们不能有效将阅读所获得的知识用于提升自己的写作能力上。

三、阅读与写作有效结合的路径

（一）重视阅读的课堂训练

对于学生们来说，仅仅通过阅读大量书籍来提升自身综合能力的作用有限，应当在储备知识的同时学会知识的表达。这就要求教师在课堂教学中多为学生们创造展示自我的机会，例如鼓励学生们谈谈对某篇课文的理解、体会、感想等，通过说或者写的方式表达出来，充分将课堂教学中的阅读与写作联系起来。通过这种方式可以有效加深学生们对于某篇文章的理解，同时还可以培养学生的想象力与创造力。例如在学习《卖火柴的小女孩》时，可以让学生根据自己的理解描述课文中小女孩在看到美味的食物、看到自己的奶奶的时候的心情，在这一过程中，教师鼓励和引导学生表达自己的观点，对于学生们的不同观点不要简单地予以否定，而应当从正面角度予以鼓励，逐渐培养学生们敢于表达、善于表达的能力，进而培养其学习语文的兴趣，更加全身心地投入到语文学习的过程中，更好地提升自身的语文综合能力。

（二）重视培养迁移写作能力

小学生正处于知识的启蒙阶段，知识储备还不够丰富，需要教师引导其完成题目的确定、作文构思、材料的组织和运用、遣词造句等一系列程序，并在这一过程中逐渐培养学生的写作能力。教师要站在写作的角度引导学生做好阅读，让学生们在日常的阅读中积累知识，并将从阅读中获得的知识融入日常写作中去，逐渐提升自己的写作能力。从小学生的心理发展规律来看，小学阶段学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转变，然而抽象思维依旧与感性经验存在必然的联系，所以教师在引导学生们进行写作的过程中，要注意变换各种形式，通过不同形式的写作方式激发学生们写作的兴趣，进而提高其学习的效率。例如在学习《日月潭》这一课文时，教师可以引导学生们将这篇文章中描述景观的方式对自己曾经游历过的某处景观进行描写，在模仿的过程中提升自己的写作能力。

（三）把握好读写结合中的“点”

在教学过程中，教师还应当注意抓住读与写的结合点，利用有利的契机将小学生的情感记忆激发出来，构建高效的读写结合模式。在开展阅读教学的过程中，教师一方面要充分了解学生们的心理特点，做到有的放矢，另一方面还要把握教材的特点，并有效将二者有机地融合起来，形成有效互动的教学模式。例如较低年级的学生往往具有较强的好奇心，希望探索周围的新鲜事物，教师就可以在阅读教学的过程中指导学生将周围的事物用语言描绘出来，或者让学生们从相关的文章中找寻写作的灵感，把握好写作需要注意的事项，逐渐培养学生们对周边事物信息的捕捉能力和筛选能力。教师应当清楚地了解阅读与写作之间的一致性，在教学过程中把握好两者的结合点，唯有如此，才能够更好地推进读写教学的有机

结合。

四、结语

综上所述，阅读与写作有效结合对于提升学生们的语文综合能力具有十分重要的现实意义，在实际的语文教学实践中，教师应当做好对学生们的引导工作，逐渐培养学生的阅读和写作兴趣，在此基础上鼓励学生增加自身的知识储备，通过课堂训练、创新写作、把握好点的结合等方式，培养学生们良好的阅读与写作习惯，不断提升学生们的语文综合素质和能力。

参考文献

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[2]陈倩娟.小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

[3]毛军社.大学英语写作与阅读相结合教学模式实践探索[J].长春教育学院学报，2015（14）.

作者简介：林冬秀，女，1988年生，福建省长泰县人，大學本科学历，小学语文专业，教导职务，现任教于漳州市长泰县陈巷上花小学。

（编辑：龙贤东）