新课标下初中语文和谐课堂构建

【摘要】和谐教学是基于“一切为了学生”的教学理念而提出的，此种新型的教学模式，对于提升课堂教学效果，促进学生全面发展具有深远影响。希望此次研究，能够为教学工作者提供参考。

【关键词】新课标；初中语文；和谐课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

构建和谐的课堂环境，一方面有利于学生更加充分地掌握课堂知识点，另一方面有利于培养学生学习兴趣，促进自身个性化发展。因此，初中语文教师有必要及时转变教学理念，注重师生间的交流，不断丰富课堂教学内容，以此激发学生学习热情，能够积极参与课堂学习中。

一、加强师生之间的交流

在初中语文教学过程中，师生之间能否建立融洽的关系，不仅会影响到学生的身心健康发展，同时还会影响课堂教学质量。因此，教师需要努力为学生营造宽松、融洽、充分乐趣的学习氛围，让学生能够放松身心投入到学习活动中，通过师生之间良好的互动和交流，使学生积极主动地参与课堂，成为课堂的主体，以此来提升语文学习能力。首先，教师需要放下严厉的姿态，学会与学生做朋友，与学生共同探索语文课堂中的问题，及时给予学生鼓励和肯定。其次，教师需要充分信任学生，给予学生充足的思考时间，自由支配学习方式，最大化地提升学生的创造能力和思维能力，同时在教师的正确指导下，有效提升学生语文学习能力。

二、营造良好的教学氛围

在初中语文课堂教学过程中，创建宽松融洽的课堂环境，有利于提升学生的学习积极性和主动性，从而集中注意力认真听讲。教师可以采取不同的教学措施，比如做游戏、角色表演等方式，学生在积极参与的同时，也对知识产生了深刻的理解和感受，实现娱乐和学习相结合的模式。特别是一些情境的创建，可以有效地提升学生的语言运用能力和沟通能力。由于学生具有强烈的好奇心，常会在课堂中出现一些奇怪的想法，教师需要对其给予充分的肯定和保護，切忌否定和批评，要对学生敢于发言的行为进行支持，充分培养学生的个性化意识。只有教师充分尊重学生的个性化发展，才有利于构建和谐课堂。

三、注重培养学生自主学习能力

在新课程标准下，构建和谐的初中语文课堂环境，培养学生的自主学习能力同样必不可少。学生在形成自主学习意识之后，可以对课本内容进行深入地分析和探究，以此对课文有了基本的认知。在以往的教学过程中，很多教师都会忽视学生课堂学习的自主性，并且在教学过程中，教师也是课堂主体。因此，为了进一步提升课堂教学质量，形成教师讲解与学生思考学习良好的局面，教师有必要适当讲解一些重点知识和难点知识，给予学生足够的自主学习时间，使学生独立展开思考，结合自己的观点分析和推敲课文内涵。同时，教师注重角色的转变，注重对学生的引导，鼓励学生相互之间展开交流，由此可以构建和谐的课堂环境，充分提升学生学习兴趣和质量。比如在学习《苏州园林》课文时，教师便可以设置下面问题：“苏州园林具有哪些独特的审美特色？”“苏州园林的风格是什么？”，等等。学生在收集和整理材料之后，通过在课堂上的交流和讨论，最终统一观点。可以说，培养学生自主学习能力，一方面可以推动课堂教学进程，另一方面有利于构建和谐课堂。

四、小组探究，培养合作意识

现如今，很多课堂教学中均已经使用分组合作学习模式，主要是采取分组学习，可以真正突出学生的课堂主体地位，由学生自己来掌握课堂，有利于提升学生的综合能力。可以说，小组探究的方式，更加适用于初中语文课堂学习。语文学习，本身就属于交流和表达的过程，通过学生之间分享心得体会，从而实现共同进步。在相互之间的沟通过程中，一方面可以让其他成员获取新的知识，另一方面还可以锻炼和培养自己的表达能力、语言组织能力，以及合作意识，对于学生的未来成长具有关键意义。因此，在初中语文课堂中采取合作学习模式，对于提升课堂教学质量非常具有必要性。

五、多元化的教学策略

可以说教学属于一门艺术，尤其是语文教学，更加可以体现出艺术性效果。为了不断优化初中语文教学，还需要教师能够在课堂中，采取多元化的教学手段。首先，教师可以针对课文内容，适当留有“空白”，给予学生足够的想象空间，实现与作者情感的共鸣。比如在讲解人教版九年级上册《我的叔叔于勒》时，文章结尾是“我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。”基于此结尾，教师可以设置下面的留白“如果菲利普夫妇在船上，遇到一位像于勒的百万富翁，那么他们会如何？”通过此种方式，可以让学生加深对不合理制度的感悟，了解现实社会复杂的人际关系，金钱大于亲情情况的存在性，同时有利于激发学生对于勒叔叔的同情，从而形成对金钱、对资本主义的憎恨。在课程结束之时，教师可以布置类似“于勒叔叔来到我们生活中”的作文题目，来延续课文中的情感。其次，合理利用教材，并非是只教教材。在初中语文教学阶段，尤其是阅读教学，关键在于培养学生与课文进行有效对话的能力，从而让学生更加深刻地明确课文中心思想。在教学中，教师也不能对课本过于依赖，需要动之以情、晓之以理，激发学生的情感，注重引导学生感悟文章中的语句、典故、谚语等等，从而拓展学生的知识视野。

六、总结

总而言之，新课标下初中语文和谐课堂的构建，需要师生共同努力，相互配合。学生只有在充满温馨、宽松、融洽的课堂环境中学习，才会放松身心，主动进行学习，充分感受到语文学习的乐趣，从而提升自身学习效果和学习成绩。

参考文献

[1]肖勋.新课标下初中语文和谐课堂构建探究[J].中国科教创新导刊，2013（15）.

[2]赵拴才.分析新课标下初中语文和谐课堂的构建[J].教育教学论坛，2013（19）.

（编辑：龙贤东）