小学语文“递进循环式”教学策略探讨

【摘要】递进循环式的教学模式是指教师在教导学生学习的过程中，先由一个知识点慢慢地引出另外一个知识点的这种循序渐进的教学方式。采用递进循环式的教学模式，能够使学生将学过的知识形成一种循环往复、不断提升的状态，能够增加学生对所学知识的联系，使学生由浅入深，逐渐理解学过的各种知识，并且能够将各个方面的知识联系起来。

【关键词】小学语文；“递进循环式”教学；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、“递进循环式”教学概述

递进循环式的教学模式是指教师在教导学生学习的过程中，先由一个知识点慢慢地引出另外一个知识点的这种循序渐进的教学方式。由简单的知识逐渐引出复杂的知识，循序渐进，不断地推进语文教学，同时还能够为学生复习已经学过的知识点，将学过的知识点与新的学习内容联系起来，使学生巩固所学的知识，加深对新知识的印象，形成一种完整的体系。采用递进循环式的教学模式，能够使学生将学过的知识形成一种循环往复、不断提升的状态，能够增加学生对所学知识的联系，使学生由浅入深，逐渐理解学过的各种知识，并且能够将各个方面的知识联系起来。递进循环式的教学方式有利于将知识转化为学生自身内在的东西，提高学生的综合素质和具体的实践能力。循环递进式的教学模式能够使学生更加主动地学习语文知识，对语文学习产生浓厚的兴趣，还能够端正学生的学习态度，使学生踏踏实实地巩固所学的知识。

二、小学语文“递进循环式”教学策略

（一）“递进循环式”教学在识字阶段的应用

在小学生的识字阶段，语文教师可以采用递进循环式的教学模式，识字是小学语文教学的一个关键环节，学生在小学阶段应该大量地认识生字，积累词汇量，为以后语文学习打下坚实的基础。小学生只有认识了大量的汉字，积累了一定的词汇量，才能继续进行下一步的语文学习，如阅读文章、理解文章的内容以及写作。传统的小学语文教学方式，经常把识字教学与阅读教学分开进行，其实阅读是学生认识生字、积累词汇量的一种重要方式。小学语文教师可以将学生的识字教学与阅读教学结合起来，小学语文教师在教学生进行识字时可以利用短篇的文章或者古诗词，使学生在阅读的过程中进行拼音识字的学习。比如教师在教《春晓》这首诗时，应该让学生在每一个字上都标上拼音，并且熟读不认识的生字，让学生根据拼音熟读整首诗。然后再向學生讲解这首诗的含义，使学生在了解古诗的含义的基础之上，学习认识每一个生字。采用这种递进循环式的教学方式，可以让学生一步一步地学习，渐渐地认识生字，扩大词汇量，感受学习语文知识的乐趣，激发学生学习语文知识的兴趣，将学生的识字学习任务与具体的阅读和实际生活联系

起来。

（二）“递进循环式”教学在阅读教学中的应用

阅读教学是语文教学的难点和重点，语文教师在进行阅读教学时，一般是让学生阅读文章，然后再根据文章的内容为学生提出一些问题，并让学生回答。在教师的引导下进行阅读，学生或许能够理解文章的意思，但是如果让学生自主地进行阅读，在短时间内他们很难掌握文章的中心思想，阅读起来也比较吃力。在这种情况下，语文教师就可以采用递进循环式的教学方法，指导学生学习渐进地阅读文章，理解文章的大意，体会作者的思想感情。在阅读的教学过程中，小学语文教师还应该指导学生在阅读的过程中养成善于做笔记的习惯，这样有利于提高阅读理解的效率，加深对文章的理解。例如在讲解《要是你在野外迷了路》这篇课文时，教师可以先让学生通读课文，了解文章的大意，将不会的字词都查出来标上拼音。然后教师再具体地为学生讲解课文的重点内容和难以理解的内容，为学生总结课文中重点的词汇，以及课文中的各种修辞手法，并且讲解这些修辞手法的用法，这样一步一步地在教师的引导下，使学生逐渐理解文章的内容，体会文章表达的情感，同时也掌握各种各样的修辞手法。最后让学生试着运用文章中的修辞手法进行仿写，同时也能够锻炼学生学会运用文章中的修辞手法。

（三）“递进循环式”教学在写作中的应用

在小学阶段，写作对于学生来说是一个难题，由于小学生的年龄比较小，他们积累的词汇量和句子都很有限。在写作的过程中，小学生经常会出现想要表达的内容表达不出来，或者是语句不通顺、写错别字的现象。在这种情况下，小学语文教师可以采用递进循环式的教学方法，一步一步地教导学生如何进行写作，激发学生的写作兴趣，提高写作效率。语文教师可以先指导学生根据文章的主题写出几个关键词，然后再围绕关键词不断地扩展，逐渐形成一篇完整的文章。在平时语文教师还应该督促学生认识生字，积累大量的词汇，同时也要积累一些优美的句子，为今后的写作打下坚实的基础。

三、结语

小学语文教师应该采用递进循环的教学方式，在学生识字阶段、阅读教学以及写作教学之中运用，激发学生学习语文知识的兴趣，扩大学生的词汇量，提高小学生的阅读和写作能力，提高学生学习语文知识的效率，丰富学生的知识储备，促进学生的全面发展。

作者简介：王丽娜，女，1979年生，本科学历，二级教师，现任教于山东省滨州市滨城区第七小学，研究方向为小学语文。

（编辑：龙贤东）