浅谈中小学生语文学习方法

【摘要】语言对我们的生活有着不可估量的巨大影响，所以我们应该认识到学习语文的重要性。那么中小学生如何学好语文呢？笔者经过不断的分析和研究后，归纳出了三种学习语文的方法：一、培养兴趣：处处留心，养成习惯；二、注重积累：胸有诗书，自能成竹；三、学会自学：习课内法，延课外路。希望能够给？

【关键词】语文学习；培养兴趣；注重积累；学会自学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

汉语作为我们的母语，是语文课程教学的灵魂，它是悠久的中国文化长河中积淀下来的精华，是对中国历史最好的传承方式。语文学科是陶冶教育的重要路径。语文知识像一个充满新奇与神秘的海洋，我们只有徜徉其中，才能够体会到它的奥妙所在。同时，一切学科都离不开语文的支撑，深厚的语文功底是我们步入社会的一项重要技能。然而在现实中，很多学生认为语文课程枯燥无味，教学模式化严重，这都严重影响了语文教学工作的开展，怎样才能让学生对语文这门课程充满兴趣，是学校和老师亟待解决的问题。笔者在经过不断的研究和分析后，总结出了一套语文的学习方法，希望能给未来的语文教学带来一定的启示作用。

一、培养兴趣：处处留心，养成习惯

传统的语文教学模式是教师采用固定的教学方法，学生处于被动接受的地位，这样的教学模式会严重扼杀学生学习语文的积极性。另外，应试教育将学习语文的目的最后单纯地演变成了对于高分的追求。与此同时，部分家长和学生觉得语文教学的主要内容就是汉语的学习，而汉语是我们的母语，从小耳濡目染，并不需要进行专门的学习。这种思想很明显是陷入了误区，语文课程并不是一门容易的学科，其内容丰富多趣，并且有一定的系统性和关联性，需要进行认真细致的学习才能够掌握其要领，轻视语文课程的学习往往会带来严重的恶果，不仅汉语能力难以提高，而且会对其他学科的学习效果产生负面的影响。现在很多学校对于语文课程的教学，往往还停留在书本的知识上面，为了追求所谓的高分，对学生实行“填鸭式”的教学形式。这种教法会使学生对语文失去兴趣。如果学生对语文失去了兴趣，就不会想花时间去学语文，语文能力的提升也就更加举步维艰。

要想学好一件事情，兴趣自然是第一位的，正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，培养学生学习语文的兴趣是学校和老师工作的首要任务。走进语文的世界，你才会亲身体验到它的精彩之处，要把这种想法带给学生，慢慢培养他们的兴趣。一旦建立了兴趣，就会把学语文当成是一种习惯，就会处处留心做一个语文学习的有心人。

二、注重积累：胸有诗书，自能成竹

学好语文并不是一件容易的事情，必须在阅读的过程中不断积累、仔细思考，同时要把读和写结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。吕叔湘指出：“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性。”所以在读书的过程中，要善于思考，随时进行写作的练习，久而久之，就会形成良好的语文学习方法。读书的目的是为了写，如果读了很多的书籍却写不出来，那就没有达到预期的效果。读书的同时也要随时记录以便加深印象。通过读书来进行大量的写作素材积累是学好语文的重要方法之一，能够显著提高学生的阅读和写作能力，从而学好语文这门课程。学生在读书的过程中，可以从中获取大量的知识，还可以汲取无尽的精神力量。

阅读在语文学习中占有重要位置，在语文学习中要养成阅读的良好习惯。不仅要多读，还要会读，在阅读的過程中要多进行积累，善于发现自己的不足，从书籍中汲取有用的知识，进而提升自己的分析能力和鉴赏能力。通过长期的积累，达到“腹有诗书”的境界。知识积累到一定量，在语文学习中就不会手足无措，此时的状态就是“胸有成竹”了。

三、学会自学：习课内法，延课外路

叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”这充分表现出语文这门课程的独特性，体现出了语文学习需要很强的自学能力。人们常说的“师傅领进门，修行靠个人”强调的就是自主学习的重要性。老师的教学内容和方法已经成了定式，只靠老师对书本知识的讲解很难得到提升，因此自主学习就显得尤为重要。学生要自行理解、领悟，才能实现“自会读书，自能作文”。所以，我们要有意识、有方向、有目标地培养自学能力，做好规划，加大练习力度。学会习课内法，延课外路这也是一条极重要的语文学习规律。

在语文学习中我们应该力求做到跳出语文课本学习语文，课内所学的知识对学习语文有着一定的引导作用。同时要将课外语文知识与课内语文知识相结合，建立一套自己的语文学习模式。我们也可以通过观察环境中他人的行为以及行为结果来进行学习。要想学好语文就要鼓励学生多参加课外与语文相关的活动，让学生在轻松愉悦的过程中对语文知识有深入的理解和记忆。因此，学习语文要以课本为引子，延伸到课本外，举一反三，从而提高语文学习能力。

要把语文学好，就要注意培养语文学习兴趣、注重读写积累、养成良好的自学习惯，相信经过一定时间的积淀学生的语文素养会有很大的提升。学好语文受益一生一世，收获十里桃林！

参考文献

[1]谢桂新.陶冶教育的理论基础与实践策略探析[J].教育探索，2011（4）.

[2]吕叔湘.语文常谈[M].北京：人民教育出版，2003.

[3]斯滕伯格.教育心理学[M].张厚粲，译.北京：中国轻工业出版社，2003.

作者简介：于泽茜，女，1994年生，陕西省西安市人，陕西省延安市延安大学文学院在读研究生，研究方向为学科教学（语文）。

（编辑：张驰）